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第276章 教书育人（第2页）

孩子们的身体各异，有孱弱、有强壮，有文静、有好动；练养之后，差距没有减小，反而更大。

孙浩然忍不住心中好奇，走家串户，了解情况；结论是，孩子们的身体强弱，与父母家人的饮食习惯，相关性极强。

孙浩然有感而发，改简为繁，为每个孩子制定练养计划，包括饮食。

改变饮食之后，形势有所好转，强壮者没有多大变化，而体弱者的身体素质，明显增强。

孙浩然忍不住心中喜悦，得意洋洋，满面春风；杨师都感到好奇，多次开口询问。

又过了一段时间，杨师评定五位弟子的教学水平，以孙浩然的学生水平最高。

杨师归根返源，探求其中的道理；孙浩然的授课方法，并无神奇之处；最明显的差异，是学生的身体素质，孙浩然的学生体质，明显高出一截。

杨师由此得出结论，身体好，精力旺盛、易集中，学习效果更佳。

小师兄、小师姐渴求知识，信任杨师的论断，集体问道于孙浩然。

孙浩然熟悉的练养，是基于赛哥地球的身体分类方法；其中的道理，未必真实，也未必通用。

基于种种原因，孙浩然推脱道：

“杨师，各位师兄、师姐，我以为，孩子们的身体素质好，主要在于锻炼，与我的锻炼方法，并无直接关系。

让我讲解练养的道理，会不会误入歧途？”

杨师：

“孙老五，你就不要谦虚了。

先将你认为正确的道理讲出来，让大家帮着验证、完善，或许会有意外收获。”

无奈之下，孙浩然只好接受，但信心仍然不足；开讲之前，首先明确练养戏的来源，借以推脱可能的责任：

“我这是久病成医，自我锻炼的结果，未必有什么大道理。

师兄、师姐一定要强师弟所难，师弟我只好胡说八道，以杨师所授医术为基础，讲解我的练养之道！

讲的不好，请多多谅解！”

赵大师兄笑笑没说话，冯二师兄说道：

“小师弟，没关系，反正你比我懂！”

朱三师姐同样笑着说道：

“二师兄的话在理！

不要害怕，尽管讲！”

孔小师姐笑眯眯地说道：

“小师弟，用心讲，师姐绝对不打你！

大师兄、二师兄、三师姐，你们说，师妹的话有没有道理？”

难得小师兄、小师姐说几句玩笑话，孙浩然也不能没有表示，做恐惧状，反问道：

“孔师姐，你不是真的准备揍师弟吧！”

众人哈哈大笑，笑的有些过分，有些喘不过气。

大师兄老气横秋地说道：

“放心，小师弟，大师兄为你维持课堂秩序！”

要给孩子们上课，要听杨师讲课，又要干活吃饭，白天根本没时间备课，只能利用深夜打坐入静的时间，思索练养课的内容。

这里极为奇特，需要长时间睡觉，才能恢复体力、脑力，所以入静备课的时间，并不充裕。

怎么讲呢？先用杨师医道，剖析二十种体质。

然而，晚上的闲暇时间实在有限，仅够仓促思考一种体质，便觉得脑子疲惫，再无时间、心思思考其它。

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