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苏联心理学中以СЛ鲁宾斯坦观点为中心的意识问题（第10页）

成人经常在不同的情境里，不同的心理和生理状态下，用儿童的名字称呼儿童，这就有助于使儿童意识到自己的动作，把自己的动作和自己、和动作所指向的对象区分开来，并使儿童形成“自我”

的概念，把它作为一个由行动、愿望以及其他心理属性所组成的稳定的整体。

集体生活中的正常评价关系，对于儿童自我意识的形成有直接的意义。

成人、同学对儿童行为的评价，可以促使儿童意识到自己的优点和缺点，促使他们形成自我评价、自我控制等，而自我评价和自我控制，这都是人的自我意识的最重要的表现形式。

另一方面，儿童在集体生活中评价别人的行为、品质，也有助于他自己发现、评价自己的相应的品质。

集体生活中存在着一定的舆论，也向儿童提出了一定的社会要求，为他规定了一定的行为准则。

这些都可以成为一种推动力量，促使儿童去分析自己的行为活动，意识到自己的心理品质。

儿童的自我意识的发展，既表现在儿童把自己从集体中区分出来，把自己意识为一个个体，也表现在儿童把自己和集体联系起来，不只是把自己意识为一个个体，而且也把自己意识为集体活动的主体，意识为一定集体的成员、整个社会的一部分。

后面这种意识到自己和集体、和社会的联系，是儿童自我意识发展的高级水平。

儿童参加一定的集体生活，是促使儿童自我意识达到这一高级发展水平的必不可少的条件。

以上这些论点，都是苏联心理学中关于人的自我意识问题的一些最基本的观点。

后面即将概要说明的苏联心理学中关于儿童自我意识的发生发展问题的具体研究，就是根据这些基本理论观点而进行的。

2.关于儿童自我意识的产生和发展问题

人的自我意识的心理特点，最清楚地在儿童的自我意识的发生发展过程中表现出来。

儿童自我意识的发生发展过程也比较便于研究，既可以直接观察，也可以进行实验研究。

正因为如此，苏联心理学中关于自我意识问题的具体实验研究，大都是围绕着它在儿童身上的发生发展过程进行的。

在苏联心理学的自我意识理论中，认为人认识自己的时候，经历着和他认识外界事物时所经历着的同样的历程。

这就是先产生感觉，而后由感觉过渡到表象，再由表象过渡到思维。

儿童自我意识的发生过程，实际上也就是形成自我感觉、关于自己的表象和思想的过程。

这种发生过程是在儿童把自己和外界区分开来的过程中实现的。

Б·Г·安纳耶夫根据在他领导下所进行的一些有关研究工作，按照儿童从外界事物中把自己区分出来的水平，把儿童自我意识的发生过程划分为以下的一些阶段〔16〕。

儿童在开始走路之前，时常摆弄自己的脚，把它当作和外界对象一样的东西。

这一个极为普通的事实表明，儿童这时候还不能把自己身体的器官和外界对象区分开来。

到生后10个月左右儿童开始能够走路时，他对自己的脚的态度就突然改变了。

自己的脚不再是自己进行游戏活动的对象，而是变成了自己对其他对象进行游戏活动的手段。

随着儿童空间活动能力的日渐发展，他们也可以逐渐把自身作为一个单独的空间整体而和周围的外界空间初步区分开来。

儿童的这种把自己的身体、器官和外界对象区分开来，是在他们从事对象活动的过程中形成的。

在对象活动中，他们主动地作用于活动所指向的对象，经常变化着自己的器官的功能，从而他们就会体验到外界对象的客观属性和自己器官的属性，把外界对象和自己的身体、器官初步区分开来。

儿童的这种把自己的器官、身体和外界区分开来，是否意味着他们开始出现了自我意识呢？照安纳耶夫看来，这时的儿童还没有出现自我意识，他们还只是体验到了自己的器官、身体，而不是真正意识到了它们。

安纳耶夫为着证明自己的这个论断而举出的观察和实验事实是，已经开始走路的10个月的儿童，还不能找出藏在他的衣服里面的贴身的玩具，11至12个月的儿童能够相当容易地找出藏在贴近自己的头、手、足等处的东西，但是很难找出贴近自己的胸、腹前面的东西。

他认为，这些事实材料表明，他们还不能把自己的身体和外界对象的界限划分得很清楚，还没有形成关于自己的器官、身体的完整的意识。

照安纳耶夫看来，标志着自我意识的真正出现的是儿童能够把自己的动作和动作所指向的对象区分开来，这大约发生在一岁末的时候。

儿童的这种从动作对象中区分出自己的动作的能力，是在他们从事对象性动作的过程中形成的。

对于这种能力的形成，成人和儿童之间的评价情境是一项重要条件。

成人参加、指导儿童的游戏活动时，经常要通过各种手段，比如表情、声调、目光等，对儿童施加评价性影响。

通过这种评价关系，儿童就可以逐渐学会把自己的动作从动作的对象中区分开来。

促使儿童把动作的对象跟自己的动作区分开来的更为直接的重要条件是，儿童在出现自己所希望的对象时抑制自己的动作。

在这种抑制自己动作的情况下，儿童势必要意识到自己的动作、动作的动机和目的。

而这实际上也就意味着，他们出现了初期的自我意识了。

安纳耶夫的儿童自我意识发生的下一个阶段是儿童把自己和自己的动作区分开来，这意味着，儿童意识到他所作的动作是他自己的动作，自己是活动的主体。