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苏联心理学中以СЛ鲁宾斯坦观点为中心的意识问题（第12页）

自我评价是自我意识的一种最为直接的表现形式。

从儿童的自我评价的发展中，也可以反映出儿童自我意识的这种“由外而内”

的发展趋势。

安纳耶夫等曾对儿童的自我评价进行研究。

他们的材料说明，儿童对自己和自己的行动的评价，起初只是重复父母、教师等成人对自己的评价。

这实际上还不是自我评价。

在儿童的真正的自我评价的发展中表现出两个阶段。

在第一个发展阶段，儿童只是评价自己的外部的具体动作和特点。

在第二个发展阶段，儿童的自我评价中才包括了内部心理状态和道德品质〔16；18〕。

另外，也还有研究材料表明，学前儿童评价自己的体力，要比评价自己的道德品质更为正确。

在他们评价自己的道德品质的时候，经常要使用不恰当的概念。

儿童自我意识发展中的另一种大致趋势是，儿童对自己的某种品质的意识的发展，一般要落后于他们对别人的相应品质的意识的发展。

Л·M·查普良加洛娃根据她研究低年级学生形成自我评价的特点的材料指出，学龄初期儿童自我评价的能力，大大落后于他们评价别人、特别是本班同学的能力。

他们可以顺利地评价同学们的行动和作业，但是却往往难于评价自己。

〔8，101-102页〕到少年时期，这种评价自己的能力落后的现象仍然存在着。

有的研究材料表明，在少年意识到自己和别人的品质的范围上，看不出有什么显著的差别。

但是，在水平上却有很大不同。

少年意识到别人的品质要比意识到自己的相应品质更为深刻〔19〕。

因而，根据这样一些材料，似乎可以认为，儿童先是意识到别人的某种品质，而后才逐渐过渡到意识到自己的相应品质的。

这里，实际上又接触到了前面谈过的人是以间接途径认识自己的问题。

三、关于意识和“无意识”

1的关系问题

意识心理学理论和“无意识”

问题紧密联系着。

人的意识的基本心理特点，它在心理现象体系中的地位，也在意识和“无意识”

的相互关系中表现出来。

在苏联心理学中，关于“无意识”

问题，可以说还没有形成比较系统的理论。

苏联心理学家关于“无意识”

问题的一些观点，大都是在批判弗洛伊德的精神分析理论时表露出来的。

对于精神分析理论对“无意识”

心理现象所作的解释以及它所采用的方法论原则，苏联心理学是持根本否定态度的。

在本文中，不准备比较全面地反映苏联心理学中和精神分析理论进行斗争的情况，而只是在叙述问题的过程中，在必要的时候，从意识和“无意识”

的关系的角度，涉及这个问题。

1.“无意识”

心理现象是客观存在着的

在开始叙述苏联心理学中关于意识和“无意识”

的相互关系的一些论点之前，首先需要明确一个作为根本前提的问题，这就是，在人身上是否客观存在着这样一种过程，它是属于心理活动范畴的，实际上影响着人的行为，但是是在意识范围之外进行的？对于这个问题，苏联心理学的回答是肯定的。

实际上，从心理学文献中也很难找到否认这种现象存在的观点。

人们在“无意识”