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为孩子顺利入小学支招（第10页）

杨女士说：“免得开学后女儿落后于其他学生。”

据杨介绍，她的女儿比较调皮、好动，很难一次坐足45分钟（一堂课的时间）。

她和丈夫都担心女儿进入小学之后，会因为坐不住而影响学习，并且还担心女儿因此会降低在老师心中的地位。

为了让她入学之后就能出类拔萃，只好提前给她请家教。

据悉，除了杨这样请家教之外，还有一些社会办学单位也趁暑假，针对幼儿园升入小学的小朋友，开办“特训班”

，模仿小学教育进行上课。

但这样的“特训”

是否有必要？

【教师点评】小小儿童补的应是养成教育

竹园小学的田校长认为：家长这样提前为孩子进行文化课补习没有必要。

如果一定要补，应补“行为养成”

课。

田校长认为，幼儿园小朋友与小学生的学习方式没有太大的改变，关键是要养成一个良好的行为习惯。

小学一年级学生主要是学习汉语拼音、识字、写字、简单的加法、减法，这些内容的学习都很简单，只要认真听课，每个学生都能掌握。

但如果家长或家庭教师提前教育，很可能适得其反。

田校长指出：六七岁的儿童充满好奇，要让他们保持学习兴趣，首先应不断有新的内容吸引他们。

但如果教学内容提前揭底了，孩子上课时就很难再有兴趣。

特别是像杨这样，只用一个月左右的时间，将课程压缩上完，孩子能掌握的知识很少。

待到他们再进入小学学习时，很容易产生一种似懂非懂的心态，上课反而认为自己懂了，不认真听，学得不扎实。

但暑假期间家长可以为他们进行良好的行为习惯训练。

小学与幼儿园大不一样的是上课的纪律问题及定时完成作业的问题。

如果学生没有一定的自我约束力，就很难坐下听好一节课；如果没有养成一个良好的学习习惯，如边看电视边写作业、边做作业边玩游戏，就很难在规定的时间内写完作业。

现在新课改的教学内容已比过去有所增加，学生的学习必须要达到一定的速度才能完成。

积极的学习态度、良好的学习行为习惯，其效果都将超过单一的文化课补习。

七、六岁儿童应该具备的能力

●思维方面

有些6岁儿童已经具备了归类的能力。

比如同样的一个问题：“什么是猫？”

6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。”

而6岁以前的孩子一次只能说出某种特征。

这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习作了准备。

●观察、注意、记忆能力方面

逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力，这些能力均有益于入学后的学习。

●语言方面

6岁儿童约能掌握3500个词汇，量词的正确使用率显著高于5岁儿童，副词的应用不但更经常也更多样化、更准确，能恰当地使用“根本”

、“简直”

、“大概”

、“永远”

等副词，使语言的感**彩更鲜明。