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为孩子顺利入小学支招（第9页）

孩子需要大人指导，也需要自己决定一些事。

只要不出格，最好让孩子自己去体验。

3。

培养广泛的兴趣，增强自信心。

孩子在某些方面有特长，就有了自信心，并为他们结识新朋友提供了机会。

友谊建立在共同兴趣的基础上。

4。

教会孩子倾听别人的意见和情感。

对别人的意见和情感视若无睹的人，不能了解别人处境，所以言行经常伤害别人，别人也把他当异数来看待。

5。

要让孩子学会讲道理，心平气和地说明争吵理由，态度要冷静，不能骂人。

然后请他们提出解决的方法。

如果对方是无意伤害，则要适当忍让。

6。

为孩子做出榜样，以自己的言行告诉孩子如何与人相处，孩子会从父母和朋友的交往中学到很多东西。

（四）学会转移注意力，克服思家情绪

1。

最好的办法就是转移注意力。

学校里会安排一些活动，促进孩子们的相互接触，淡化他们的思家情绪。

家长也应该有意识做一些这方面的工作，比如在家里就让孩子一个人睡。

另外要注意孩子住校时最好少去探望孩子。

2。

多结交朋友。

有了朋友，生活就变得多姿、快乐起来，想家的念头也就会逐渐淡化了。

六、重视孩子的幼小衔接

幼儿入小学之前应作一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿父母的共识，但是，哪些准备是最重要的呢？

有些人认为：所谓准备应是物质方面的准备，如准备好书包、文具等。

相当一部分教师及父母认为：幼儿入学准备应是提前让幼儿学习一部分小学一年级的知识，如认拼音、做数学题等，以为这样可减少幼儿入学后的学习难度和学习量，幼儿能较快地适应小学学习。

但是“幼小衔接”

（原国家教委“八五”

重点科研课题）研究结果表明：

第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容——符号学习（文字、拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没掌握。

第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性，规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业等。

以上研究结果给我们的关键性启示是：我们不能就知识准备论知识准备，而要看到学习困难背后的能力原因。

【实例分析】

近日，家住常德路的杨女士，忙着联系家教：“最好是一位能上语文、数学、英语三科的小学教师，让我的女儿早一点适应小学生活。”

找了一天，杨女士也没有给女儿找到这样一位“全能”

的老师，最后，她与华东师大三年级的一位学生达成了协议：每天给女儿上半天课，所有的课程按现在小学的方式设置，集中“培训”

一个月，使女儿提前进入小学生状态。