笔趣书屋

手机浏览器扫描二维码访问

网研 远程研修模式的再造（第4页）

此外，还要积极参加对教学问题的研讨、交流与分享。

要紧密结合自身教学实际，努力通过研修化解平时教学中的疑惑和问题，做到学思结合，知行统一，尽可能发表具有原创性和真知灼见的研修作业、文章和评论。

根据以往的研修经验，我们感到，要调动广大研修学员的积极性，首先，领导要高度重视，这是研修活动取得成功的基础。

如2009年暑期的研修，东方市教育局主要领导在海南省教育厅领导提醒后，高度重视，真抓实干，使该市4所中学教师在研修活动中表现异常突出，各项统计数据均名列前茅。

2010年的研修也证明，凡是教育局领导重视的市县，教师的参与度就高，研修效果也好。

其次，管理工作要到位，这是研修活动取得成功的关键。

2009年的研修工作，管理工作是做得比较好的：

一是海南省教育厅组织研究制订了远程研修方案、远程研修手册，确保了研修工作有规可循；

二是派出了检查指导组，先后到所有市县采取驻查和巡查相结合的方式进行督导，使市县的管理得到加强，确保了教师的参与率；

三是采取每天公开通报研修准备和进展情况等一系列措施，表彰先进，鞭策后进；

四是通过网络、电话和短信等方式及时督促后进学员，提高他们参与研修的积极性。

这些好的经验，我们今后将继续发扬光大。

作为研修的组织者，各区域和学校必须通过建立相应的制度（特别是考勤制度、评价制度、奖惩制度等），并通过强有力的组织动员和激励机制，充分调动学员的积极性，使学员从被动学习变成主动学习，把学习培训当作最大的福利，当作一种机会而非负担，从而把应付、抄袭现象降低到最低限度，力争实现远程研修参与率、有效学习率、合格率均达到100%。

各个层面的组织者、技术人员则要充分发挥监控、管理、技术保障和服务等方面的作用。

（二）专家

专家是远程研修的主导因素，包括国家和省级课程团队的专家，他们是专家队伍的灵魂，而班主任和指导教师则发挥着重要的基础性作用。

作为专家，开展远程研修至少要做好以下工作。

1、计划周密

在研修之前，要提前观看视频，阅读文本材料，与国家级专家取得联系并进行充分沟通，争取他们的支持和指导，组织开展集体备课，制订详细的研修方案和计划。

研修之前、研修过程中和研修之后，专家（课程团队、班级团队）和学员分别要做什么，要达到什么样的研修目标，要采取什么样的有效措施，组织研修的专家对此一定要清晰明确，心中有数，早做安排和部署。

2、分工明确

如省级课程团队各位专家各自的任务是什么，各自分管哪几个班，谁负责拟定研修方案，撰写计划与总结，谁负责专家资源的上传，谁负责与国家课程团队和班级团队的沟通与联络，谁负责研修动态的监控与研修方向的掌控，谁负责课程简报素材的搜集与编辑等，都要事先做出妥善安排并进行必要的演练。

3、专业引领

课程团队要负责引导整个学科的研修方向，掌控研修的大势，一有偏离就要及时矫正和调整。

同时，还要释疑解惑，引导学员交流，组织在线研讨，提供所需的专业支持，善于充分利用和挖掘网络平台的功能和各栏目的作用，使其达到最好的研修和传播效果。

课程团队是远程研修的灵魂，而班级团队则起着基础性的作用，要圆满开展远程研修，每个层面的专家都要充分发挥其作用。

根据几年来的研修经验，每个学科设6人组成的课程团队，课程团队专家要按要求坚持驻地指导，积极协调国家课程团队的专业支持和引领，指导各班班主任、指导教师开展工作，主持在线研讨（选好主题，启发引导），点评和推荐优秀作业，发现和培育典型，回应学员问题，编辑课程简报，提供课程团队活动报道，抓好统计和评比等工作，重视情感激励，让学员时刻感受到课程团队成员和学员在一起共同学习，以课程专家的专业精神和人格魅力感染、激励广大学员。

同时，也要督促学员充分参与学习和交流。

班级是远程研修的“基层组织”

。

每个学科有若干个班级，每个班级100名左右学员，每个班级1名班主任，2名指导教师，班主任和指导教师在第一线组织指挥，他们在自己带头参加研修的同时，还要组成班委会，积极组织班级研讨，收集、汇总和耐心解答学员问题，阅读并及时点评学员作业，使全班学员每天的学习都能够获得及时回应和帮助，及时推荐学员的优秀作业、文章，每天编辑班级简报，组织学员参与课程专家和本班的在线研讨活动，对学员学习表达关切和期待，给予鼓励和帮助、提醒和督促，主动协助课程团队汇总、反馈和回应学员的学习问题等。

他们在班级组织、简报编辑、点评推荐中发挥的作用，使“涓涓细流”

汇成“汪洋大海”

成为可能。

在各个区域和学校，也都还有相应的组织管理和研修指导小组，管理和指导本地和本校的研修工作。