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第五章 情商虽难也要精细培养（第7页）

这个实验选用的被试是5岁的儿童。

实验要求被试们在一间屋子，拿着手里的绳圈去套房间中间的一个木桩。

套绳圈的时候，孩子们可以自由选择自己站立的位置。

套绳圈之前实验者问被试预测他们自己能够套中多少绳圈。

麦克里兰从被试对自己套中绳圈的数量来评定被试在套绳圈的时候是一种追求成功的成就动机还是避免失败的成就动机。

然后对成就动机不同的两组被试套绳圈的行为和结果进行比较。

实验结果发现追求成功的学生选择了距离木缸适中的位置，然而避免失败的孩子却选择了要么距离木桩非常近，要么距离木桩非常远的地方。

麦克里兰对这种行为的解释是：具有追求成功的成就动机的孩子因为追求成功，所以选择了同时具有一定挑战性和成功的可能性的任务。

因此，他选择了与木桩距离适中的位置。

具有避免失败的成就动机的孩子关注的不是成功与失败，而是而是想要尽量的避免失败和与此有关的消极情绪。

因此，要么距离木桩很近，轻易成功；要么距离木桩很远，几乎没有成功的可能。

5.3实验结论：不同的成就动机会对人们的行为产生不同的影响

麦克里兰从实验结果中得出结论。

结论：不同的成就动机会对人们的行为产生不同的影响，追求成功的成就动机会促使人们选择具有挑战性又能够成功的事情，避免失败的成就动机促使人们选择难度低容易成功，或者难度极大，失败了也不会对自己产生多大影响的事情。

5.4教育策略：怎样看待孩子成就动机下的行为？

从实验的结果和结论中，我们可以得到一些相关的启示：

（1）给孩子难度适宜的任务，培养孩子的追求成功的成就动机。

追求成功的成就动机更为积极健康，这一类的人往往能够拥有更好的发展。

而这成就动机是在成功体验的基础上建立的。

所以家长可以为孩子提供一些稍微有点难度，但是又可以让孩子成功的完成的任务，让孩子后的关于成功的愉快体验。

而且当孩子完成某件具有挑战性的事情的时候适时地表扬和鼓励孩子（拥抱，亲吻，话语上的鼓励），让孩子体验到成功的快乐，这样能够有利于培养孩子的追求成功的成就动机。

（2）不要总是让孩子体验到失败。

有的父母在培养孩子的时候，有些心切，希望自己的孩子能够做的最好，所以不视孩子的发展水平，给孩子一些高难度的任务。

这样做非常不利于孩子的健康发展，因为孩子很有可能在长期的失败中，变得对失败的恐惧，也就会害怕接受具有挑战性的任务，不愿意尝试。

也容易养成孩子只是需要做好，但不追求挑战的个性。

而且有些家长还习惯在孩子没有做好的时候批评孩子，这种行为更加会促进孩子害怕失败的心理。

因此在教育孩子的过程中，家长们不要过于急切，对孩子的教育要视孩子的发展水平来进行。

孩子达不到要求的时候不要总是批评孩子，关键是要让他们建立自信心，不为失败困扰。

6.孩子的逆反心理，一样可以为你所用

心理观察：禁果效应实验

6.1怎样应对孩子孩子的逆反心理？

江妈妈的苦恼：自从孩子学会走路之后，孩子就喜欢到处摸摸碰碰，研究研究。

对于孩子的这种好奇心，我和家人都非常的担心。

因此在家中的时候，我们总会把一些危险品收起来，不让孩子接触，以免带来危险。

比如说，我们从不让他碰家中的插板。

但是，我越是小心翼翼的把东西收好，孩子对我收起来的东西就越是好奇。

有一天上午，我发现孩子居然爬到了凳子上，打开了我们放插板的抽屉，在那里研究插板，我当时被吓懵了，赶紧过去把孩子抱走。