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第四章 智力从哪里开始从哪里得到（第8页）

而第四种规则则几乎没有儿童使用。

5.3实验结论：个体的问题解决能力是随着年龄逐渐提高

从所得的实验结果西格勒得出自己的实验结论。

结论一：儿童5岁的时候就已经有了简单的分天平问题的解决能力。

结论二：个体的这种问题解决能力是随着年龄逐渐提高的。

西格勒的实验非常的经典，不但为儿童问题解决能力的发展提供了实验信息，更是为后人的研究提供的依据。

很多学者在后来的研究中都是以西格勒的实验模型为准，对儿童的问题解决能力进行研究。

5.4教育策略：遵循儿童的发展规律，适当培养儿童的问题解决能力

虽然我们没有得到关于儿童究竟是什么时候开始能够进行问题解决的答案，但是我们依然可以从中得到启示：遵循儿童的发展规律，适当培养儿童的问题解决能力

从实验中我们知道，儿童的问题解决能力是一个逐渐发展的过程。

他们在年幼的时候就具有了一定的问题解决能力。

从这一点来说，家长在孩子年幼的时候就可以适当的对孩子加以锻炼，促进孩子问题解决能力的发展。

不过从实验中从他们解决问题所依据的规则来看，他们的解决能力越来越强，也就是对事情的认识越来越成熟、全面。

从这一方面来说，孩子的问题解决能力存在着一个发展的过程，家长对于孩子问题解决能力的培养不可过于急切。

不过生活中，很多家长能够做到前一点，但是却做不好后一点。

家长们都非常关心孩子的进步，包括各种方面的进步。

但是很多时候，家长们都会因为过于急切而忽视儿童的发展规律。

这是不可取的，会给孩子带来很大的负担，而且也难以取得好的效果。

正确的做法应该是针对孩子的年龄与思维发展的水平，选择形式、难度、量都比较适合儿童的方式，培养孩子的问题解决能力。

6.孩子的问题解决能力出现得很早

心理观察：天平任务2

6.1没有被解决的问题

76年，西格勒的天平问题实验为儿童问题解决能力的发展提供了有效的科研信息，但是因为西格勒所找的被时的年龄限制，我们只能知道儿童5岁以后的情况，至于5岁以前的发展情况，则是相对空白。

而“儿童的问题解决能力是什么时候出现”

的疑问也依然没有被回答。

在西格勒的实验之后，有一个学者还是利用了天平问题的研究方法，为这个答案提供了一定的信息。

6.2心理实验：5岁以前的问题解决能力

那么，儿童5岁以前是否有问题解决能力呢？1995年Case同样利用天平问题对对更小的儿童进行了实验，探索了他们对于天平问题的解决能力。

Case的实验很简单，他给婴儿呈现一个天平，天平的一端力臂上挂着铃铛，当天平晃动的时候，这个铃铛就会响起来。

实验时，实验者要求被试们使天平上挂着的铃铛响起来。

当被是不能解决问题时，则当着被试的面击打、或者触摸天平的一端使得铃铛响起来，然后再次要求被试们使天平上挂着的铃铛响起来。

结果发现被试中，4-8个月的婴儿会模仿实验者的行为模式，和实验者一样击打或者触摸天平的一端使铃铛响起来。

12-18个月的婴儿则在模仿的同时，试图把天平的另一端按下，使得有铃铛的一端抬起，然后敲响上边挂着的铃铛。

2岁到3岁半的儿童则根本不需要实验者的示范，自己直接解决了问题，完成了实验者要求的任务。

而4岁到5岁的儿童，则能够利用实验者所给的轻重不同的积木，把它们放在天平两端，使得铃铛响起来。

6.3实验结论：个体婴儿期时，就具有一定的简单的问题解决能力

从这个实验结果，Case得出个体对于天平问题的结论。

结论：简单的解决能力早在婴儿期就出现了，并且个体的这种解决能力是不断提高的。