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第三章 孩子懂事了你该怎么做（第3页）

性别认同是指个体对男性化女性化的认识程度，包括个体对自身性别的意识与接受。

关于儿童性别发展的研究，在心理学上也是一个非常重要的课题，它包括对儿童性别角色的出现，性别认同的发展，对性别差异的认识的研究。

心理学家在研究儿童性别角色的认识的时候一般是通过观察儿童身上出现的一些典型的、带有明显的性别特色的行为活动，如打架、玩洋娃娃、骑马、烧饭等，来确定儿童性别角色的发展。

还有就是让儿童说出这些带有明显的性别特色的活动中哪一些是适合男孩干的，哪些是适合女孩干的，来辨别儿童对男性行为与女性行为的特点的认识。

心理学家库恩等人在研究儿童性别发展的时候，曾经为考察儿童角色出现的年龄，做过一项非常有趣的实验。

实验的被试是一些年幼的儿童，实验中，首先实验者向儿童宣读一些对自己的描述陈述，如“我很强壮”

，“我长大后要开飞机”

的男性描述；“我很漂亮”

，“我长大后要当护士”

的女性描述。

同时，实验者给儿童两个洋娃娃，一个是男洋娃娃，另一个是女洋娃娃。

然后要儿童从两个洋娃娃中挑出一个适合刚刚对儿童描述中的的自己的洋娃娃给实验者。

结果库恩他们发现，2岁的儿童就能够挑出跟实验者描述中的人相符的洋娃娃。

这证明了儿童早在2岁时就已具备了一些性别的固着认识，也进一步证实，婴儿期的儿童已初步形成了一些性别角色知识。

2.3实验结论：儿童2岁就具备了对性别固着的认知

库恩基于实验结果得出这么一个实验结论：

结论：儿童在很小的时候就已经有了一些关于性别角色的认识，2岁就具备了对性别固着的认知。

库恩的实验结果验证了他关于儿童性别发现的猜想，为心理学家对儿童的性别角色的发展的研究提供了实验证据，回答了研究人员和孩子父母关于儿童性别发展的问题。

2.4教育策略：性别教育要适当的早一点

从实验中，我们可以知道儿童在很小的时候就已经具备了对性别角色的一些知识和认知，所以在生活中父母对儿童的性别教育也要相应的早一点。

在中国，很多家长对孩子的性别教育意识不强，关心更多的是孩子的身体是否健康，孩子的学习是否优秀。

家长们很少意识到孩子的性别也是需要进行一定的教育的，大部分家长都是任由孩子自由发展。

不过事实上，孩子在2岁的时候就开始形成关于性别的认识，如果在孩子形成关于自己性别的认识的时候，家长还是不分性别的给孩子穿衣服，孩子的玩具也是不分性别，那样就很容易给孩子带来错误的引导，让孩子在性别认识上产生混乱。

当然，因为孩子还会接触外界，从父母以外的地方获得关于性别的信息，所以也不一定会在长大后就会产生性别认同混乱。

但是，作为家长，应该杜绝这种事情发生的可能性，给孩子正确的引导，让孩子正确认识到自己的性别，认识到性别的差异。

比如家长可以让孩子穿符合性别的衣服，玩符合性别的玩具。

甚至还可以通过和孩子一起洗澡，让孩子认识到自己的性别。

3.你的态度影响着你的孩子对性别的认同

心理观察：性别认同实验

3.1是什么影响着孩子的性别认同

从上面的实验中，我们知道了儿童形成关于性别认识的年龄，但是是什么影响着儿童形成这种性别差异与性别认同呢？作为家长又该为孩子建立正确的性别认同做些什么呢？

有一个案例，父母将生下来的女孩当男孩养，给孩子穿小子的衣服，让孩子学打篮球。

结果孩子长大后，虽然知道自己是一个女孩，但是依然我行我素，保持着较强的男孩子气：留着帅气的短发，说话爽朗，行事大方，穿的也非常的中性。

到了该结婚的时候，差点没把父母给愁死。

这样的案例不多，所以很难从单独的案例说明问题，但是还是有很多心理学家猜想：儿童性别角色的建立跟父母与家庭离不开关系。

因为在儿童早期的时候，儿童的活动场所多以家里为主，接触的人也多以家人为主。

只不过因为大多数家庭都是按照孩子的性别给以相应的教育，所以很难找到具体的证据证明这个猜想是否正确。

在这种条件下，我们来看看一个实验，看看孩子的性别角色的形成跟父母的态度是否有关。