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第三章 孩子懂事了你该怎么做（第4页）

3.2心理实验：“家长”

们的态度

在这种观点之下，心理学家西韦设计了一个有趣的实验。

实验的内容是让一些成人与一些婴儿进行交往。

其中参加实验的成人都不是父母。

实验者首先把被试随机分为三组，其中第一组被实验者告知将要与他们进行交往的婴儿是男婴；第二组的被试则被实验者告知将要与他们进行交往的是女婴；对于第三组被试，实验者则不告诉他们婴儿的性别。

然后让这三组被测成人分别与测试室的婴儿交往，实验者观察记录成人的行为表现。

结果实验者通过观察发现，三组被试与婴儿的交往模式存在很大的差异。

第一组的被试与男婴进行交往的时候，会给婴儿一些男孩玩的玩具，说的话题内容也与与一些男性化的东西。

第二组被测成人与女婴进行交往时，则会选择给婴儿一些女性的玩具。

而第三组的被试，也就是不知道婴儿性别的被试，他们会先根据一些信息对婴儿的性别作出自己特殊的判断，然后按照自己所判别的婴儿性别与之交往。

因此西韦认为成人在与婴儿进行交往时，婴儿的性别对交往模式有重要作用。

教育学家通过对这个实验结果的研究认为，儿童早期对性别角色的认识与对自己性别的意识很大一部分来自父母对孩子的性别的认同，即父母对待儿童的态度与行为中所带的性别色彩。

比如说，父母会给女孩洋娃娃，给男孩小玩具枪、玩具坦克。

还有一个实验能够说明成人对不同性别的儿童采取不同的教养方式与态度。

心理学家给一个1岁多的婴儿穿上一身中性的衣服，遮掩这个婴儿的性别。

然后告诉他们找的成人被试（不认识孩子的父母）中的一组，这个孩子是女孩；对被试的另一组则说，这个孩子是男孩。

然后要求这两组被试分别陪这个婴儿玩。

结果心理学家发现，第一组被试大多会拿布娃娃给“女孩”

玩；第二组被试则会选择拿小玩具枪和小足球给“男孩”

玩。

在实验的第二个阶段中，孩子的一个玩具突然发出奇怪声音，孩子吓了一跳，大声哭起来。

观察两组被试的行为反应，结果发现：第一组被试连忙去安慰“女孩”

，告诉她不要害怕；而第二组被试却不太在意“男孩”

的哭泣。

从实验者对被试的访谈中了解第二组被试认为男孩子被玩具吓哭，是很没出息的一件事。

3.3实验结论：家长的态度应孩子的性别而不同

从实验的结果心理学家得出这样一个结论：

家长对孩子所采取的态度和行为反应跟孩子的性别有很大的关系，他们会根据孩子的性别给孩子不同的玩具，对孩子的行为采取不同的态度。

3.4教育策略：孩子应该“区别对待”

从实验中，我们可以获得这样的启发：对待不同性别的孩子，家长应该区别对待。

因为家长对孩子的性别的认同是让孩子认识到性别角色差异的关键。

家长们因为孩子的性别，给孩子相应的玩具，穿相应的衣服，以相应的态度对待孩子。

这样会让孩子对符合自己的东西有一个固着性的认识，直到自己应该玩什么样的玩具，穿什么样的衣服，应该是一种什么样的行为方式或者性格。

所以孩子的性别角色的建立，跟家长的态度分不开。

生活中大部分家长都能够按照孩子的性别给孩子相应的教育，但是还是有一些家长没有注意到这一点。

他们之中有的是因为孩子的性别跟妻子在怀孕的时候自己所期盼的相反，所以在孩子出生后因为一种补偿心理把孩子按照自己想要的方向培养，有的家长则是一种恶趣味，还有的家长是因为意识不够。

但是，这样的做法很容易对孩子性别角色的建立产生不良影响。