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第21章 闻所未闻的教育方法（第2页）

比如，本周的主题是“粮”

，那就去京郊的农田，看农民如何耕种；去长安的粮店，看米价几何；去漕运码头，看粮食如何转运。

太子回来后，要提交一份“观察报告”

，写的不是圣人怎么说，而是他自己看到了什么，听到了什么，想到了什么。

看到这里，李世民的眉头皱了起来。

让太子微服出巡？这太冒险了。

但他接着往下看，陈凡己经预料到了他的顾虑，并给出了详尽的安保方案，甚至把护卫路线、人员构成、应急预案都写得清清楚楚，比他自己亲卫营的方案还细致。

李世民的眉头，又缓缓舒展开来。

第二阶段：入沙盘，演得失。

这便是整个方案的核心与精髓。

陈凡建议，在东宫开辟一间大殿，命名为“格物殿”

。

殿中设置一个巨大的沙盘，可以根据需要，随时更换成不同州、县的地理模型。

然后，将现实中的政务、军事、民生问题，转化为一个个“剧本”

，让太子在沙盘上进行模拟推演。

陈凡举了一个例子：“剧本一：陇右道大旱。

沙盘设置为陇右道地形。

提供给太子的信息有：该道人口、驻军、存粮、府库银钱数目。

太子需在沙盘上做出决策：是开仓放粮，还是从外地调粮？是减免赋税，还是以工代赈？每一步决策，都会消耗相应的资源（粮食、金钱、民心），并触发新的事件。

比如，开仓放粮，可能会引来流民，造成治安问题；从外地调粮，则可能遭遇山贼，或被沿途官员克扣。

李世民看到这里，眼睛瞬间就亮了！

这这哪里是教育？这分明就是让他最头疼的政务，变成了一场看得见、摸得着的“游戏”

！

通过这种方式，太子不仅能学到知识，更能深刻理解到，每一个决策背后的利弊得失，每一个数字背后的人命关天。

这比听一百遍“水能载舟亦能覆舟”

的大道理，要有用一万倍！