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第65章 记忆术（第3页）

她在纸上精心地画了几个简单的图案，旁边标注着对应的诗句。

位置记忆法也让她眼前一亮。

她记得自己小时候看书，会在书页的周围画上一些和内容相关的插图。

比如，读到描写春天的段落，就在旁边画一些花朵和绿草。

这样，再次翻开书的时候，看到插图就能想起书中的内容。

她认真地在纸上描绘着这些插图的样子，并写下位置记忆法的要点。

情景记忆法同样有效。

韩玉兰想象着，如果要记住一篇描写战争的文章，可以在脑海中构建一个战争的场景，士兵们的呼喊声、硝烟弥漫的战场，把文章中的文字都融入到这个场景中。

这样，原本枯燥的文字就变得生动形象，很容易就记住了。

她在纸上写下：“情景记忆法，想象具体情景，融入记忆内容，使文字生动便于记忆。”

对比记忆法也是个好办法。

韩玉兰想到，在教孩子们认识汉字的时候，把相似的字放在一起对比，比如“己”

和“已”

，“戊”

“戌”

“戍”

。

找出它们的差异，就能记得更牢固。

她还想到，把相反的概念放在一起，如“黑”

与“白”

，“大”

与“小”

，通过对比，加深记忆。

她在纸上写下这些例子，还画了一些简单的标记来突出差异。

口诀记忆法更是让孩子们学习变得轻松有趣。

韩玉兰想起小时候学乘法口诀，“一一得一，一二得二……”

简单的口诀，让孩子们很快就掌握了乘法运算。

她还想到，可以把一些复杂的知识编成口诀，像历史朝代顺序，“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉……”

她兴奋地写下口诀记忆法，并在旁边列举了几个常见的口诀。

……

写着写着，韩玉兰实在想不起来其他方法了，“江郎才尽了吗？不行，得换个思路。”

她用手抵住额头，努力地思考着。

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