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第27章 教学（第1页）

学堂里坐满了部落的孩子们，他们的眼睛里闪烁着好奇与期待的光芒看看桌子砚台看看墨水。

老人缓缓走进学堂，手中拿着一叠纸和毛笔，孩子们瞬间安静下来然后分发下去。

老人微笑着站在简易的讲台前，清了清嗓子说道：“孩子们，今日是学堂的第一课。”

他举起手中的纸，“这上面的符号，是天神在某处传承下来，用来记录事物、传递信息的。”

老人用毛笔指着纸上的一个简单的横线符号拿起来，对着学生说：“这代表一，就像我们手中的一根手指。”

说罢，他伸出一根手指晃了晃，孩子们也纷纷伸出自己的手指模仿。

接着，老人又指向一个由两根竖线组成的符号，“这个便是二。”

他在地上用毛笔写出“一”

和“二”

两个字，“这是字，和符号有一样的作用，却能表达更多。”

老人又拿出一些贝壳和小石子，“现在，我们来学习数数。”

他把贝壳一个一个的摆在桌上，然后拿起“一个贝壳，就是一。”

然后又拿起上一个，“两个贝壳，就是二。”

孩子们跟着老人的节奏，用小石子学着数起来。

“孩子们，在我们生活的这片天地里，万物皆有其规律与奥秘。”

老人一边说，一边踱步，孩子们手中拿着一根毛笔，在纸上写着，一二。

“就拿我们每日所见的太阳来说，它从东边升起，西边落下，日复一日，年复一年。

这看似平常的现象，实则蕴含着时间的流转和季节的更替。”

老人走到窗边，指着外面的山川河流继续讲道：“你们看那远处的山峰，它巍峨耸立，山上的树木、石头、泥土，各有其位置与作用。

树木能为我们遮风挡雨、提供木材，石头可以用来建造房屋、打造工具，泥土则滋养万物生长。

这就如同我们部落，每个人都有自己的角色，猎手负责获取食物，妇女负责料理家务、制作衣物，而你们，孩子们，是部落的未来，要学习各种知识，将来守护和发展我们的部落。”

接着，老人拿起一个陶碗和一块兽骨。

“这陶碗，是泥土经过制坯、烧制而成。

制坯时，泥土的湿度、形状都要恰到好处，烧制的火候和时间也要精准把握，否则就可能变成一堆废土。

兽骨呢，它本是野兽的一部分，经过猎手们的处理，可成为我们的工具或饰品。

这告诉我们，任何事物从原始状态到有用之物，都需要付出努力和智慧。”

为了让孩子们更好地理解，老人在地上用树枝摆出一些简单的图形，代表部落里的人和物，通过移动树枝来演示它们之间的相互关系。

“我们与周围的一切都是相互依存的，就像鱼离不开水，我们离不开这片土地和大海。

我们要尊重自然，也要学会利用自然的馈赠，用我们的双手和头脑去创造更好的生活。”

孩子们聚精会神地听着，眼睛里闪烁着思考的光芒。

他们时而看看老人，时而看看地上的图形，小脑袋里似乎有无数的问题在涌动。

这第一课，如同在孩子们心中种下了一颗求知的种子，在部落古老而质朴的文化土壤里，悄然生根发芽，即将开启他们探索世界、

在课程的末尾，老人神情严肃起来，“孩子们，你们是部落的希望。

学习这些知识，能让我们更好地传承部落的文化，让我们在面对困难时更有智慧。”

孩子们似懂非懂地点点头。

晨曦微露，柔和的光线透过学堂的缝隙，洒在孩子们充满期待的脸庞上。