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第28章 虚心请教科学育儿（第2页）

他先从培养四个孩子的学习兴趣做起。

只见他拿出杜牧所写的《阿房宫赋》先让孩子们将原文、注解看了一遍。

然后朗读起来：六王毕注，四海一注；蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离天日。

骊山北构而西折，直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁……念到这里，王专家问四个孩子：“《阿房宫赋》里的语句美不美啊？”

，四个孩子响亮的回答：“美！”

“不仅美，而且是太美了，美的不能再美了。”

李教授接着说：“孩子们，当你读到这些美好的句子，脑子中就产生了美好的想象的时候，多么幸福，内心是多享受啊！

今后，你们就应该像今天一样，把学习当成一种快乐和享受。”

讲到这，李教授还打了一个比喻：“知识就是你们的恋人，当一个男子看到了一个美丽的姑娘的时候，他能不心动吗？”

四个孩子不好意思的笑了起来。

这一比喻，让四个孩子明白了，只有把知识看成美的、有趣的，让美的东西吸引你，学习就会变成一种快乐的体验，而不是苦的、枯燥无味的、令人讨厌的。

李教授跟林不凡说：“如果孩子们觉得知识是枯燥的、无味的，他就会拒绝学习。

必须让孩子知道，在学习过程中，知识是非常非常美的。

通过知识可以了解古人的智慧，自然界的奥秘。

如果你能把知识都变成故事，让孩子们听起来很有趣，他们就愿意学习。”

接下来，李教授又讲了如何培养勤奋学习的习惯，并强调，学习不勤奋持久，兴趣会发生变化。

在谈到创造性的学习时，李教授说：“好的学习方法，就是对你学的东西有创造性的理解。

别人记不住的东西，你就记住了。

林不凡还向李教授清教了一个现实问题：“我有个二儿子，喜欢说、喜欢跳、喜欢玩，就是不喜欢学习，他本人说一想到学习就脑袋疼……”

李教授闻言，微微一笑，示意林不凡将林江带来。

不一会儿，一个满脸笑容、蹦蹦跳跳的小伙子来了。

李教授见状，缓缓开口道：“孩子，别紧张，我只是想了解一下你的情况。”

李教授对林江进行了逻辑思维、语言理解、空间感知等多个方面的智力测试。

林江觉得很好奇，他问李教授：“我的智力怎么样。”

李教授只好说：“你的智力很正常。”

林江听了高兴的说：“是啊！

我除了学习不如三弟林湖，泳池、爬树、喝酒、抽烟、打麻将……都比他强，我就盼着发生战争，我好横渡长江大河，爬上威虎山活捉座山雕。”

说着就跑出去玩去了。

看着林江的背影，李教授跟林不凡说：“你家这个二儿子属于天生就不愿意学习的类型。”

他一看林不凡听了有些疑惑，就进一步解释道，“这并不是说他没有能力学习，而是他的天性更倾向于探险、玩耍和发现。”

林不凡听后还是有些困惑：“怎么，还有天生就不愿意学习的孩子？”

李教授解释道：“很多家长误以为大多数孩子都喜欢学习，其实这是个误区。

大多数孩子并不喜欢学习，他们之所以会学习，是因为老师和家长的要求。

他们明白不努力学习没有前途，但本质上并不喜欢这种过程。”