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第四卷 第十三章 奖是爱罚难道不是更深切的爱（第3页）

我也庆幸着中国自古沿袭而来的良好的风气。

我父亲上过私塾，费用都是地主家出资。

地主给先生一把戒尺，他家的儿子表现最坏，所以手经常被打得肿很高。

回家后，地主见状，非常欣赏这位先生。

后来这位先生告老还乡后，换了一位先生。

地主见儿子更加调皮，回家看到手不红不肿，就生气地把这位和蔼的先生辞掉了。

没有惩罚的教育，是不完善的教育；一味惩罚的教育只会适得其反，孕育出的是“打死了都成不了才”

的朽木，甚至酿成悲剧。

我们希望每个孩子都能“不打自成才”

，但事实告诉我们多数孩子是“不打不成才”

的。

学校组织班主任到外地去学习期间，想起李砅同学曾经说过：“奖品最高等级是铅笔盒，我已经有好多个了！”

于是想到了给同学们买另类的奖品。

我在杭州给同学们带回来了奖品，给同学们送去了惊喜。

阿子考到了年级第一名，当她上来领奖的时候，看到那个西天取经的木雕笔筒吋，眼睛都放光。

那个奖品她一直珍藏至今。

我知道她珍藏的不仅仅是奖品，她珍藏的，是老师对她的一份肯定，是一段美好的回忆。

所以我尽可能用各种形式，传达这对每一位学生的关注，肯定和期待。

班级的表彰会上，我尽量多表扬一些同学。

平时也特别关注一些缺乏自信的同学，发现他们的闪光点，及时给予肯定。

即使学生犯了比较严重的错误，我在狠狠的批评之后都会说：“你不是自尊心很强的孩子吗，你怎么会这样做呢。”

或者说：“你这次作业怎么会错那么多呢，你看你上一次的考试成绩，很有进步啊。”

“这好像不是你呀，你是昏了头啦，自己去想想，怎么变回你自己！”

我特别重视家长会上的表扬这一环节。

家长会开始，我会全面总结班级的情况，接着是发奖品。

除了学习前十名的，我会发学习进步奖，这点就涉及到很多同学啦。

接着文明礼仪奖、关心集体奖，热爱劳动奖等等。

最后我会去看学生名单，还有哪些同学没有奖品的，我会特地为他设立某些方面优点的个性奖项。

比如乐于助人奖，踊跃发言奖、遵守纪律奖、作业认真奖……

大大小小无数次的家长会，即使怀着忐忑的心情到场的家长，也不会坐几小时的冷板凳，他们会依次上台来领奖。

他们带着目标来，充满信心，满怀期待地满载而归。

临别经过我的讲台，都会对我说：“谢谢夏老师！”

“夏老师您费心了。”