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第三卷 第二章 接班（第1页）

“初一六班是一个很特殊的班级！”

校长向我介绍说，“你就接任这个班的语文课及班主任工作。”

班主任林老师面容憔悴，不言而喻，她已经身心疲惫。

教语文的杨老师安慰我说：“能教下去就可以了，成绩如果能上来，那你可以当超级劳模了！”

我有点晕。

走进教室就发现气氛不对，有十几个座位是空的，后来才知道这个班最严重的就是逃学问题。

五十八位同学，居然有十几个人，隔三差五不来上课。

从此，我每天都是在早上7:00前来到学校。

金色的阳光照耀着菁菁校园。

从办公室到教室，路经大花坛，我的目光总是流连于大花坛里轻舞飞扬的绿色枝条，以缓解我走近教室前的紧张的情绪。

花了大量的时间，找不同层次的学生谈话，效果甚微。

“必须先将他们统统弄进教室坐着，才能进行教育，接着正常教学秩序。”

我想。

“必须用点厉害的手段约束他们！”

我对自己说。

没有惩罚的教育是不完整的教育。

只有惩罚才能让学生产生敬畏规矩的效果。

但是怎样才能合理有效地实施惩罚呢？这么多学生旷课，法不责众啊！”

我又对自己说。

正在我无从下手时，教育处刘主任给了我帮助。

他告诉我，教育处有处分规定，这是我前所未知的硬核管理手段——校级处分！

处分的最低等级是警告，然后升级到严重警告，再往上升级的等级是留校察看，最后是开除。

现在是义务教育，开除已经是名存实亡，那留校察看自然也就不覆存在了。

“不能告诉他们！”

这可是个好道具，我立即想到，“我要用活这个其实只是吓唬人的处分。”

我自设了几个等级：前面旷课的既往不咎，从现在开始，如旷课就到办公室谈话，再旷课就到教育处先登记，如果再不改，就给处分了。

我在班会课宣读处分的时候，首先宣读教育处的处分。

目的只有一个，告知他们，教育处的处分是很严厉的。

接下来我说：“但是，法外有情，班级还有班规，我们的班规是……”

其实我的班规就是给他们一次次缓冲的机会。