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绪论（第8页）

本研究拟解决三个主要问题：一是互联网是否影响了博士生学习？二是如果已经产生了影响，那么互联网是如何实现这种影响的？三是如果互联网确实对博士生学习产生了影响，那么影响因素之间的关系是什么。

1.5.2技术路线

通过对互联网发展不同年代、三位已毕业博士生的访谈进行对比作为问题缘起，阐述了研究互联网影响了博士生学习的意义。

利用自行设计的调查问卷，在上海交通大学部分在读博士生中进行调查，之后利用spss17.0、amos7.0等软件进行分析，为理论研究确立分析模型和理顺各层次之间的关系。

以学习生态学理论和学习理论为指导，在调查数据、访谈内容的基础上进行理论研究，论证由互联网引发的博士生学习环境、学习共同体和学习方式的变化。

1从具体操作层面上来看，本研究主要分成三个阶段：第一个阶段为铺垫阶段。

在提出了研究问题、确定了研究对象之后，首先对现有问题进行梳理和总结，得出前人研究的进展情况，同时阅读教育学、心理学、社会学等相关理论书籍，逐步寻找本研究合适的研究方法，初步设计调查问卷。

之后对调查问卷进行预测，确保问卷设计的合理性和科学性，结合访谈问题及其专家建议修订调查问卷和访谈提纲。

第二阶段是文献梳理阶段。

在确定研究对象的基础上，研究者通过各种渠道广泛收集和分析国内外有关互联网影响教育方面的文献资料，通过对文献的阅读、分析和思考，在借鉴前人贡献的基础上，结合本研究的特点，以学习生态学和学习理论作为本研究的理论基础。

在这两种理论的指导下，确立本研究的研究框架和研究假设进行理论研究。

第三阶段是主体研究阶段。

在充分准备的基础上，通过电子邮件、面对面两种形式分别开展了三轮访谈和在上海交通大学部分在读博士生进行问卷调查。

之后利用nvivo8.0质性软件对访谈资料进行处理，尝试构建互联网影响博士生学习的宽泛理论模型。

利用spss17.0、amos7.0等软件对调查问卷所得到的数据进行效度分析、信度分析、路径分析等统计分析，寻找数据之间的关系，为下一步的分析奠定一定的基础。

结合调查数据和访谈资料对本研究进行理论论证，试图从正反两个方向分析宏观上互联网影响博士生学习环境、中观上互联网影响博士生学习共同体、微观上互联网促进博士生转变学习方式。

在理论研究和实证研究的基础上，试图从互联网影响博士生学习角度提出一些建议。

1.5.3研究内容

本书第一部分为引言部分，包括第一章和第二章。

第一章为绪论，以互联网不同发展年代毕业博士生的访谈进行对比作为问题的提出，对本研究的主要概念进行界定，提出了应用的理论基础及其研究假设等。

第二章为国内外研究综述，从互联网影响教育、博士生学习两个角度分别进行综述。

在互联网影响教育方面从理论、实践应用两个层面进行综述；而博士生学习研究则分国别进行梳理。

第二部分为研究的核心，从第三章到第六章。

第三章为实证研究，利用nvivo8.0软件对34位在读博士生访谈资料进行分析，建立互联网影响博士生学习模型。

利用spss17.0软件、amos7.0软件对调查数据进行统计分析，确定互联网影响博士生学习的因素、路径等。

模型建立和路径分析等为下一步理论分析奠定了基础。

第四章到第六章分别从互联网影响博士生学习的三个层面进行分析，也就是第四章为互联网影响博士生学习环境变迁；第五章互联网影响博士生学习共同体转型；第六章互联网促进博士生转变学习方式。

第三部分为结论部分。

通过理论研究和实证研究，得出主要结论，对互联网时代博士生教育的开展和改革提出建议，同时分析研究的不足及其后续的研究等。

1.5.4主要创新点

一是将实证研究与理论研究相结合，建立了互联网影响博士生学习的宽泛模型。

二是通过借用现代统计技术，对互联网影响博士生学习的具体路径有了一定的认识，并厘清了各种不同路径之间的相互关系。