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绪论（第2页）

她对在攻读博士学位期间，学校开通互联网感到非常的庆幸和兴奋：

回顾当年攻读博士学位期间，最大困难是设计的试验台无法达到理想的效果，真的非常着急。

幸好当时学生宿舍已经开通了互联网，不断地在网上搜索文献，并结合生活中的细节不断思考，最终完成了博士论文。

想想真的是幸运，没有互联网，查找文献可就没有这么方便快捷了。

在互联网开通后，d302和导师之间的联系除了面对面的交流外，电子邮件也是一种重要的沟通形式。

而如今作为导师的d302，自己和学生之间的联系更加充分地使用了互联网手段。

当时和导师联系最主要手段是电子邮件。

博士生期间，每周通过电子邮件给导师写报告，及时汇报课题进展。

但是存在的问题是不能及时联系到导师，很多问题无法得到快速的解决。

现在自己作为导师，除了使用电子邮件和学生保持联系外，又在qq上建立了一个群，以方便学生及时和我联系。

这种方式相对于电子邮件而言，联系更加便捷了。

从d302的经历可以看出，互联网已经进入到了博士生学习的过程中，为博士生学习提供了一定的便利，与导师之间的交流更加多元化了。

1.1.3互联网时代的博士生学习

随着互联网的发展，其所带来的负面效应也浮出水面。

正如美国媒体人安德鲁·基恩（andrewkeen）在《网民的狂欢：关于互联网弊端的反思》一文中指出，对于阿尔文·托夫勒（alvintoffler）所谓的“第三次浪潮”

（thethirdwave）、唐·泰普斯科特（dontapscott）所称的“n世代（netgeneration）的到来”

以及曼纽尔·卡斯特（manuelcastells）所说的“网络社会的兴起”

（theriseofthenetworksociety）的当下，要反思互联网的弊端。

博士生在受教育的过程中，真实感受着互联网对他们学习与成长的影响。

2010年全国优秀博士学位论文提名奖获得者、上海交通大学2008届制冷与低温专业博士生d303有他自己的认识和看法。

他目前在东北大学任教，笔者通过手机短信、电话和电子邮件对其进行了访谈。

d303于2005年博士生入学，正是互联网发展风生水起的年代。

他在攻读博士学位期间，使用互联网的频率非常高，在开展博士生学习的每一个环节都会使用互联网。

无论是在电话访谈，还是邮件访谈，d303都表现出了对互联网的高度认同：

攻读博士期间是不可能离开互联网的，几乎所有的文献都是通过互联网查找的。

当时养成的习惯，现在基本上没有什么大的改变。

只是随着人们对互联网的重视，数据库更多、更全了，使用起来更加方便快捷了。

博士生学习环境更加网络化、多样化，比如除了使用网络数据库的同时，利用电子邮件和国内外的专家学者进行联系，还可以利用skype等视频形式进行同步讨论，使得学术交流更加快速便捷。

在和导师的沟通中，d303同d301、d302有相同的认识，就是电子邮件和面对面的交流都必不可少，各有优缺点。

当时主要通过电子邮件、面对面两种形式和导师联系。

电子邮件最大的好处就是清晰快捷，不明白的东西可以保存下来，慢慢思考和体会。

但是邮件是不实时的，很急的事情就没有办法马上得到答复。

面对面讨论问题可以使交流更加深入，有问题马上就可以得到反馈。

互联网时代已经改变了传统的师生交流形式，从传统的面对面交流演变为多元化的沟通。

和前两位博士相比，d303似乎对互联网有更加深入的认识，对互联网所带来的影响也有更加深刻的理解。

互联网早就改变了博士生的学习方式。

很多学生在更年轻时就是netizen（网络一族），更何况是博士生。