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助研 网络研修（第4页）

2009年，海南省参加新课程远程研修的10个学科的高中教师达到7277人（两省参加研修的教师总数达11万多人），将海南省的新课程远程研修工作推进到一个新水平。

2010年，参加海南省新课程远程研修的初、高中教师达到12721人，而2010年教育部、财政部的“国培计划”

——海南省农村小学教师远程培训项目，参加培训的人数达到20000人，是海南省有史以来最大规模的教师培训。

迄今为止，全国已经有数以百万计的中小学教师参加了新课程远程研修。

2006年1月23日下午，教育部副部长陈小娅在海南教师座谈会上听取海南省关于课改、网络教研和远程研修工作的汇报之后，对海南省的有关工作给予了充分的肯定。

她说：“用成长博客的形式，支持课改的推进，使教师在一个共同的载体下成长，这是海南省的一个创新。”

她还说：“海南省的成长博客正在改变教师的职业生涯。

让教师共同介入网络，相互促进，课改与网络相互推进，这对教师的职业非常重要。

要充分调动教师的积极性，不能仅靠行政命令来推动教师培训。”

2008年10月27日至31日，教育部普通高中课程改革调研组在对海南省进行调研后，对海南省充分运用网络平台推进新课程实施的做法给予了高度评价，调研组认为，这是海南省“在全国影响最大的亮点，是十分独特的亮点，网络资源环境下互动模式机制非常精彩”

。

2006年以来，教育部基础教育司先后三次要求海南省以省教育厅乃至省政府的名义上报依托网络、突破难点、创造性地推进新课程的经验材料，对海南省创造的网络教研和远程研修形式给予了充分的肯定。

2009年12月22日，在“全国基础教育教学研究工作研讨会议”

上，笔者应邀参加会议并代表海南省作《依托网络，突破难点，创造性地推进新课程》的经验交流发言。

陈小娅副部长在会上的重要讲话中说：“随着现代信息技术的迅速发展，网络教研和网络培训逐渐成为教学研究与促进教师专业发展的新方式，它突破了时空限制，极大地拓宽了教师参与教学研讨的平台。

海南省组织开展的普通高中新课程网络研修活动取得了很好的效果，也证明了网络教研和网络研修等新型教研形式具有的勃勃生机。

当前，我国还处在发展的初级阶段，教育规模大、发展不平衡，教研方式的创新对于深入推进课程改革，大面积地提高教育质量，促进义务教育均衡发展具有非常深远的意义。”

附录7.1海南省新课程网络研修发展历程

——以我的网络教研博客生涯为例2010年6月11日，是具有现场会性质的“教育部新课程网络教研专题研讨会”

在海南省召开5周年的日子。

而这5年，正是博客诞生后的第二个5年，也是博客在教育界风行的5年。

在这短短的5年里，海南省主流教师的个人博客平台大多有了两个“家”

：CERSP和HERSP，并在自己的地盘里实现了从“独白空间”

到“多彩世界”

的历史性转变。

回顾海南省过去5年多教育博客成长和网络教研的历史，既感慨良多，又充满期待。

2004年9月9日，笔者在“中国教育资源服务平台（新思考CERSP）”

的“成长博客”

网站上注册了属于自己的博客（博客号为6019，当时的网址为"

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>http:blog.cersp.cc6019.aspx，目前的网址为px），并于当日分9篇连载了已在《基础教育课程》2004年第9期发表的《回应课程实施者的问题与困惑（一）》一文。

在成长博客上注册的海南省首批师生，大约也是在此前后成为“成长博客”

大家庭里的一员的。

但是，在个人博客创建初期，基本上是一种“独白”

状态，如果不经常发表文章和评论，也没有向他人告知自己的博客号，是很难让人感到你的存在的。

因此，在博客上偶尔发表的文章，实际上只是将电脑中的资源管理器移到了互联网上，很难引起关注、交流和互动。

在随后的4个月时间里，因诸事繁忙，笔者没有对博客给予过多关注，也没有再上传一篇文章。