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感悟 感悟专业成长的幸福（第3页）

于是，我就开始思考新课程的理念，寻找解决写作训练的办法。

语文学习正是青少年精神发育的重要路径，只要学生能敞开心扉，用成长的经历与体验去与文本对话、感悟，收获的就不仅仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富、心灵的充实、人生的顿悟。

过去，虽然在课堂上能系统地训练作文，但无非是教一些文章写作的知识，如审题、立意、构思等常识，只注意了教“怎样写”

，忽视了指导“写什么”

，更没有关注“为什么写”

。

结果，学生只是为了完成任务、应付写作，出现了瞎编乱造的现象，写作水平没有真正得到提高。

“日记”

这种体裁的最大优势就是可以抒发个人的心声，一些学生实际上常写日记，只不过记个人“隐私”

的比较多。

如果让学生把日记作为记录个人成长的历史簿，自然会达到丰富情感、充实心灵、顿悟人生的目的（而且不会占用课堂时间）。

现在，我的学生每周要写3篇日记，每周都交，而我会仔细检查，写上评语，打出评定等级。

学生在日记中，坚持“三真”

——写真人、记真事、抒真情，日记内容异常丰富，形式多种多样。

我常及时了解学生的内心，了解教学的情况，感到与学生的距离非常近。

我觉得这种写作方式有很大的好处，但是我也很担心它能否适应应试作文。

4、尝试新的语文评价，促进学生全面发展

检讨过去的评价方式，发现存在许多问题：

（1）强调分数，注重结果，忽视过程；

（2）重视语文知识，忽略学习态度和实践能力；

（3）一次考完，不管好差，评价没有等级区分。

为此，我特地制订了语文学科的评价操作方案，以“让评价能促进学生发展”

为出发点，以“为了每个学生的全面发展”

为理念，并遵循以下原则：

（1）全面性原则：对学生的评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面，全面考察学生的语文素养。

（2）多主体参与原则：实施评价，应注意教师的评价、学生自我评价与学生之间的互评相结合，还应该让学生家长积极参与。

（3）定性评价与定量评价相结合的原则。

对学生的学习进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议，采用激励性评语，尽量从正面加以引导。

以表31为例，展示我所制订的评价方案所体现的理念和原则。

姓名班级学号项目标准评价时间优点不足努力方向及打算等级学习习惯及态度交流合作课堂笔记早读表现作文完成日记写作“学习与评价”

完成读书笔记语文学习方法的掌握与运用

5、教学中的困惑和难题