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反思 成效经验与问题（第6页）

他还说：“我们必须加强创新精神和实践能力的培养。

这是我们课改要解决的一个问题。

在这些事情上面，海南也做了很多的工作，感谢你们！

在省长面前，我要表扬一下我们教育厅，这方面你们在全国可是做了很多的工作。

我们各个学校的领导，从小学、初中、高中整体推进是很好的。”

陈小娅副部长2006年1月23日下午在海南教师座谈会上听取海南省关于课改、网络教研和远程研修工作的汇报之后，对海南省的有关工作都给予了充分的肯定。

她说：“海南的课改推进很不错，高中课改是第一批，很不容易。

成长博客很好。

朱慕菊同志跟我说过，你们的网站很好。

教师伴随课改在一个很好的载体下成长，这是一个创新。

我们多年来都想形成教师培训的内在激励机制，调动和激活每个人的积极性。

在开展素质教育调研时，我们发现这还没有转化为每个学校的自觉行为，尚未改变教师的职业生涯。

但从大家的发言看，海南的成长博客正在改变教师的职业生涯。

让教师共同介入网络，相互促进，课改与网络相互推进，这对教师的职业非常重要。

我有机会要上你们网站去看一看。

今年对于课改和教育信息化都要开专门会议来推进。

海南省教育研究培训院要继续探索，搞这个网是正业。

要充分调动教师的积极性，不能仅靠行政命令来推动教师培训。”

国务院有关领导和教育部领导的批示与肯定，使海南省教育工作者受到很大的鼓舞。

二、基本经验

回顾总结过去几年的高中课改工作，海南省依法科学实施新课程的基本经验这里表述的10条依法科学实施新课程的基本经验与本书提炼的区域课改10项核心经验虽然表述不完全相同，但大部分一致。

著者在提炼“区域课改10项核心经验”

时，希望更能触及区域课改经验的本质与核心。

是：

（一）强化政府行为

新课程实施中加强领导的必要性随着实验的深化日益凸显，为此，海南省先后两次升格课改领导小组，组长先由副厅长担任，后改由厅长担任，再改由主管副省长担任，成员单位也由单纯的教育系统扩展到有编办、人事、财政、发改、宣传等部门参加，对课改的领导不断加强，政府行为也越来越明显。

同时，政府对教师队伍建设和校舍、理科实验室、通用技术专用教室、网络平台等的建设力度不断加强。

这些，都为依法科学实施新课程提供了基本保障。

（二）坚持科学决策

海南省凡是涉及课改的重大事项，都坚持组织专家开展先行研究和科学论证，并面向社会广泛征求意见，然后做出决策。

我们把这种做法叫做“专家先行：项目研究先于课改实验”

。

比如，新高考方案的研究就经历了以下基本程序：项目组研究；课改专家组审议和论证；课改办和教育厅党组审核；面向基层学校、教育行政部门和社会征求意见；请省内外专家论证；省政府常务会议审定并报教育部批准。

科学决策是海南省高中课改平稳推进的基本保障机制。

（三）做好宣传培训

一方面，海南省利用一切可以利用的机会（如项目研究、培训、新闻通气会、课改工作会等）和各种宣传形式（如宣传标语、报纸、广播、电视、墙报、新生入学教育、家长会、家访等）进行充分动员，广泛宣传，努力为新课程推进营造一个良好的社会环境；另一方面，海南省一直坚持做好高中课程管理者和教师队伍的省级全员免费培训（包括通识培训、学科岗前培训与跟进培训等）和各种专题培训，不断提升他们依法科学实施新课程的能力和水平。