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第六章 孩子如何学会与他人相处（第2页）

虽然很多家只能怪都能够意识到孩子的模仿能力是一种重要的学习能力，也会利用孩子的模仿能力教会孩子一些东西，但是大部分都会等到孩子年龄大一点之后才会进行。

家长们都不知道，孩子的模仿能力其实是天生的，在很小的时候就已经有了，这是他们一种天生的社会生存能力。

所以，其实在孩子很小的时候，就可以适当的通过与孩子的交流、互动，让孩子模仿到对他们成长有益的行为。

当然，也要注意在孩子面前的言行，不要让孩子通过模仿学到一些不好的东西。

因此，家长们不要因为孩子小，以为孩子什么都不懂，也许他们在你不知不觉中就模仿到了你的言行。

2.孩子的“读心术”

心理观察：错误概念测试

2.1孩子们从什么时候才会有“读心术”

人在成长的过程中渐渐地就学会了理解并猜测他人所想，猜测他人的行为。

这种对他人的理解能力并不是天生的，至少刚生下来的婴儿就不会体谅母亲的辛苦，会在半夜需要休息的时候哭闹，把她母亲吵醒。

但是随着年龄的增长，儿童们渐渐的就能够猜测别人的心思，学会了“读心术”

，他会在自己犯了错后，猜到自己的父母可能会生气，会教训自己一顿。

所以他们会慢慢地变乖，离父母所期望的越来越近。

那孩子的这种“读心术”

究竟是什么时候学会的，婴儿对他人的理解是什么时候开始出现？很多的儿童心理学家对此都很感兴趣。

其中就包括萨尔茨堡大学的HeinzWimmer教授。

2.2心理实验：巧克力放在哪里

HeinzWimmer是萨尔茨堡大学的心理学教授和神经认知研究中心的主任，对心理理论和阅读的认知控制有很多研究。

这里所说的心理理论并不是指心理学理论，而是指人们模拟或者猜测他人想法的能力。

心理学家一直认为，心理理论的出现是儿童发展过程中的一个里程碑。

因为它说明了儿童的发展更像社会迈了一大步。

HeinzWimmer在研究过程中，对儿童究竟是何时出现心理理论的这个问题很感兴趣，于是他和同样也是萨尔茨堡大学心理学教授的JosefPerner做了一个实验，这个实验的名称叫错误概念的测试。

HeinzWimmer的实验选取的实验被试是3-9岁的孩子。

实验材料是一个故事。

这个故事是这样的：

Maxi是一个小男孩，有一天Maxi的妈妈买了巧克力回家做蛋糕。

Maxi看到妈妈把巧克力放进了蓝色的橱柜，然后Maxi就去出去玩了。

妈妈在Maxi出去玩的时候，用一部分巧克力做了个蛋糕，并把剩下的放到了绿色的橱柜里。

Maxi玩完回家觉得很饿，就想拿些巧克力来吃。

实验者把这个故事讲给孩子们听，孩子们听完后，就问参加实验的孩子：Maxi会去哪个橱柜找巧克力？为了让孩子们更直观的、正确的理解该故事，实验中，实验者还用玩偶和火柴盒表演了这个故事。

实验很成功，实验结果显示，3到4岁的孩子一般会回答巧克力实际的位置，而不是Maxi以为巧克力在哪。

这证明他们还不能理解自己的所想和别人所想是有差异的，虽然自己知道巧克力在哪儿，但是Maxi并不知道。

而从4、5岁开始，情况就发生了改变，这个年龄段一护的孩子们大多数可以指出Maxi认为巧克力在哪个柜子里，而不是自己所知道的真正有巧克力的柜子。

但是，也有特例，有些孩子还是很难理解别人可能会有错误的想法。

实验过程中，为了排除儿童不专心，和没有记住故事的影响，实验者还会问一些其他的关于故事的问题，确认儿童专心听了故事，没有忘记故事内容。

Wimmer和Perner认为，因为3-4岁的孩子他们不能通过Maxi的视角，猜测理解Maxi的想法，所以他们还不具备心理理论。

而6岁大的孩子已经都可以理解别人的看法，从别人的视角考虑问题，具备了心理理论。

2.3实验结论：从5、6岁开始，孩子能够理解并猜测他人的想法