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第五章 情商虽难也要精细培养（第3页）

2.2心理实验：一颗糖果与两颗糖果

WalterMischel是美国哥伦比亚大学心理学系的教授，不过他曾经有一段时间是在斯坦福大学。

他在心理学上的贡献大多是在人格心理学领域。

他在研究人的认知和情感的自我控制能力的时候，对儿童是否能够面对在面对诱惑时，进行自我控制，放弃及时满足产生了兴趣。

于是他在斯坦福大学的时候策划组织了一个非常经典的实验——延迟满足实验，这个实验有时候也被称为棉花糖实验或果汁软糖实验。

实验在美国斯坦福大学附属幼儿园基地内进行的，房间里有一面是单向玻璃，实验者可以通过单向玻璃观察儿童的行为。

实验对象是一群4岁大的孩子。

实验人员给每个4岁的孩子一颗好吃的软糖，然后告诉孩子们可以吃糖，但是如果马上吃掉的话，那么只能吃一颗软糖；而如果等20分钟后再吃的话，就能吃到两颗。

然后，实验人员离开，留下孩子和极具诱惑的软糖。

实验人员通过单面镜对实验室中的幼儿进行观察后发现：有些孩子急不可待的把软糖吃掉了；还有的只等了一会儿就不耐烦了，然后迫不及待地吃掉了软糖。

这两类都是属于“不等者”

。

有些孩子却很有耐心，能耐得住性子，他们还想出各种办法来转移自己的注意力一克制自己的欲望，并借此拖延时间，比如闭上眼睛不看糖、或头枕双臂做睡觉状、或自言自语、或唱歌、讲故事……最后他们顺利的等待了20分钟，成功的吃到了两颗软糖。

他们属于“延迟者”

。

试验到这里还没有完，这里还只是初步的显现了孩子在延迟满足上是有差异的。

延迟满足其实就是指个体为了更有价值的长远结果而主动放弃及时满足的抉择取向。

其实是一种自我控制。

实验者们在孩子们成了青少年时进行了进一步追踪考察。

对他们的家长和教师进行调查的结果显示，“不等者”

的个性更多地显示出孤僻、易固执、易受挫、优柔寡断的倾向；“延迟者”

则大部分成为了适应性强、具有冒险精神、受人欢迎、自信、独立的少年。

两者在学业能力上相比较，“延迟者”

比“不等者”

在数学和语文成绩上平均高出20分。

而后又经过多年的追踪观察，研究人员发现有耐心的孩子在事业上更为出色。

也就是说延迟满足能力越强的人更容易取得成功。

2.3实验结论：迟满足能力越强的孩子，越容易取得成功。

从实验中，实验者得出结论：

结论一：孩子的延迟满足能力是有区别的。

结论二：对孩子延迟满足能力的测定可以预测孩子以后在学习、事业等方面的表现。

一般延迟满足能力越强的孩子，越容易取得成功。

2.4教育策略：培养孩子的延迟满足能力

从实验中我们知道了测量孩子延迟满足能力的方法，也知道了这种能力跟成功有很大的相关。

因此，家长可以适当的培养孩子延迟满足能力，为孩子培养一个重要的成功品质。

首先通过实验家长们已经知道了如何测量孩子是否会延迟满足，因此从家长们可以依据方法先看一下自己的孩子延迟满足能力怎么样。

通过了解之后，家长们可以通过类似的方法，在生活中，培养孩子的延迟满足能力。