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第一章 人生设计在幼年（第10页）

只不过由于11个月后，他们确定了自己的母语，这种分辨其他语言中音素的能力就减退了。

8.4教育策略：语言学习要趁早

语言沟通能力是一项非常重要的社会生存能力，在教育孩子学习说话的过程中，我们可以从实验中得到一些相关的启示：

（1）跟孩子说话，帮孩子做好开口说话的准备。

个体的音素区分能力很早就有了，1个月就能够区分只有细微差别的音素，3个月就能够发出一些基本的音素，为学习说话做好了准备。

所以应该多与孩子交流，早教孩子说话，因为他们已经具备了学习语言的能力。

现在很多家长因为各自都有自己的工作，所以很少有时间跟自己的孩子进行交流，尤其是很小的孩子。

因为家长们认为婴儿什么都不懂，不需要跟他们说话。

又因为现在的人们都住在楼房，孩子出生后就一直呆在高楼大厦里，接触外界的人的机会与时间很少，所以孩子学习音素的来源与机会也会相对较少。

其实，父母应该多跟孩子说话交流，带孩子出去接触外界，听听周围的声音。

这样可以让孩子多掌握一些语言中的音素，做好学习说话的准备。

（2）为孩子早点提供外语学习环境。

孩子的音素辨别能力小时候很好，在11个月的时候就能够熟悉的掌握所有不同语言中的音素，在这之后会因为母语的确定而逐渐消退。

所以要想让孩子学习外语，其实在孩子开始说话之前就应该加以培养了。

很多家长都想让孩子多掌握一门外语，所以在孩子开始学习后就给孩子报很多的外语学习班。

这样其实很不好，不但把孩子童年玩乐的时间都占去，而且学习效果也不一定好。

其实只要在孩子开始学说话之前记忆之给提供孩子一些外语的语言环境，比如说让孩子看外语动画片、用外语跟孩子交流，就可以为孩子的外语学习打好基础。

因为这样可以减慢孩子优秀的音素辨别能力消退速度，在保留外语音素的基础上学习好外语。

9.该以怎样的方式和孩子说话

心理观察：语言模仿实验

9.1儿童的语言是否通过模仿获得

经常有人发出类似的感叹：“孩子真是长得太快了，昨天还在子咿呀学语，今天就已经能够和大人们贫嘴。”

这种说法也许过于夸张，但是儿童的语言成长真是一个非常快速的过程。

那么儿童究竟是怎样在那么短的时间内习得大量的语言词汇以及理解和应用复杂的语法体系的呢？

不同的心理学家有着不同的观点，有的认为儿童是通过模仿成人的语言而获得了语言，有的认为个体天生就具有语言能力，认为人类先天就有一种“语言获得装置”

，可以创造出句子，使儿童获得语言。

这两种观点针锋相对，人们也不知道究竟该以哪一种观点为准。

而一旦他们选择了以其中一种观点论，这将决定他们跟孩子交流时，应该选择什么样的语言，是语法正确的成人语言，还是幼稚可爱的幼儿语言。

究竟哪一种观点是正确的呢，我们来看看同样抱着这样的疑问的心理学家做的实验，也许从中我们可以寻求到自己想要的答案。

9.2心理实验：日托中心的语言训练

1965年，Cazden为了研究模仿对儿童的语言获得的作用，做了这样一个实验。

首先，她在日托中心找到了她的实验被试：12个3岁半以下的黑人儿童。

然后她根据所选儿童的年龄和语言水平，把他们平均分成了4组，每组3人。

接着她对每组的3个被试分别进行了3种不同的实验处理，将他们分别放在3中不同的实验条件下。

第一种实验条件称为扩展条件，处于该条件下的被试每天要接受实验者安排的40分钟的强化扩展训练。

即成人将儿童的话进行扩展与强化，比如说当儿童说“thatcat”

时，成人就说：“Yes，thatisacat.”

对儿童所说的话进行补充使意义变得更加明确。

第二种条件是模仿条件，实验者对接受这种实验处理的被试每天与成人进行40分钟的自然对话。