笔趣书屋

手机浏览器扫描二维码访问

第一章 人生设计在幼年（第4页）

那么在儿童的视力还未发展成熟的时候是否需要给儿童提供一些视觉刺激呢？如果需要，应该提供给儿童一些什么样的视觉刺激？他们对这些视觉刺激又是否存在选择偏好？

这些疑问都需要通过进一步的观察和研究才能解答。

在心理学的研究中，有人对儿童的视觉偏好进行了研究，而美国发展理学家罗伯特·范兹就是其中一员。

他利用视觉偏好法对儿童的视觉偏好进行了研究。

视觉偏好法是指通过给婴儿呈现两个或更多刺激物，观察他们更喜欢哪一个，从而获得婴儿知觉发展相关信息的方法。

20世纪60年代早期，范兹首先用此方法来判断出生不久的婴儿能否分辨视觉图案，从此该法得到广泛运用。

3.2心理实验：罗伯特·范兹的发现

实验所用的装置是一个观察箱，实验时，主试让婴儿躺在观察箱里，实验者给婴儿同时呈现两个图案，实验者在观察箱上方观察并记录婴儿注视每个视觉图案的时间。

从婴儿对图案的注视时间判断婴儿对图案的喜爱程度，如果婴儿看某一个图案的时间比其他图案长，次数更多，那就证明他更喜欢该图案。

通过对数百名新生儿的实验研究，范兹发现新生儿喜欢看带有环形和条纹的图形超过不着色的图形。

而相对于那些简单的、直线的、内容贫乏的图形，新生儿更喜欢那些复杂的、曲线的、有丰富内容的图形。

在此之后，罗伯特·范兹对婴儿的视觉偏好进行了更加深入的研究。

在另一个实验中，主试同时给婴儿呈现一个面部图案，一个含有混杂的面部特征的似面部刺激图案，即一张将鼻子、眼、口等脸上的结构搬了家的、歪曲的脸谱图案。

结果发现，新生儿喜欢看规则的、整体的脸谱，而不喜爱面孔特征随便排列的面孔。

因此罗伯特·范兹认为新生儿天生就有认识自己同类的面孔的能力。

3.3实验结论：新生儿能够辨别人脸

罗伯特·范兹从视觉偏好实验的结果得到以下结论。

结论一：相对于那些简单的、直线的、内容贫乏的图形，新生儿更喜欢复杂的、曲线的、有丰富内容的图形。

结论二：新生儿喜欢看整体的脸谱，而不喜爱面孔特征随便排列的面孔。

罗伯特·范兹的视觉偏好实验在儿童心理学研究中非常的经典，对后来的研究产生了很大的影响，很多人参照罗伯特·范兹的实验方法对婴儿的视觉偏好进行了更深层次的研究，结果均证明婴儿有辨别人脸的能力。

1995年，一位科学家做了一个实验，将一个4天大的婴儿放在一个椅子上，让他们面对一个灰色的屏幕，屏幕上边有两个窗口。

实验开始时，母亲的面孔和陌生人的面孔分别出现在这两个窗口，两人的面孔保持中性表情，不能移动和讲话。

其中陌生人的面孔与母亲的面孔大致相仿。

结果经过两次实验后，实验者发现婴儿看母亲面孔的时间是看陌生人面孔所用时间的两倍。

这个实验获得的结论就是新生儿能够辨别人脸，能够对周围有关的信息进行一定的存储。

这也进一步的验证了罗伯特·范兹的猜想。

3.4教育策略：给幼儿提供适当的视觉刺激

在孩子的成长阶段，给孩子提供适当的视觉刺激有利于儿童视觉能力的发展，同时也可以刺激幼儿的大脑发育。

很多家长对于幼小的儿童，尤其是新生儿，都抱着孩子什么多不懂的想法，认为只要保证好孩子的身体健康就行。

其实这种想法也是正确的，但是它也存在着很大的不足之处，比如，他忽略了外界环境对儿童成长发育的影响。

在视觉能力发展的过程中，给儿童呈现一些相关的刺激，会促进儿童的视觉和大脑发育。

比如说对于刚出生的婴儿，在第一个月的时候，家长可以多与孩子对视，进行面对面的接触，其距离可以维持在20厘米左右，这样可以刺激孩子大脑建立更多的神经突触。

给孩子看一些他们喜欢的较为复杂的、有丰富内容的图形也可起到同样的效果。

随着孩子视觉能力的发展，家长可以让孩子看一些色彩较为鲜亮的图案，这样可以刺激孩子的视觉发展。

而多带孩子外出走动，则可以起到扩大孩子视野范围的作用。

4.告诉胎儿，你是爱他的妈妈

心理观察：“帽中的猫”

实验

4.1个体的听觉记忆从什么时候开始