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第九章 帮助孩子适应这个社会（第2页）

还有4个孩子认为地球是个铺平的圆球，人可以在上面（和下面）生活。

剩下的11个孩子或者是没有给出统一的答案，或者他们的回答难以归纳出一种模型。

不过结果证明了随着年龄的增长，持有地球是球状的常规观点的孩子稳步增多。

1.3实验结论：理解建立在放弃固有的成见的基础上

StellaVosniadou和WilliamBrewer从实验结果中得出结论。

结论：个体对一个概念的理解与接受需要一个发展过程，而理解建立在放弃固有的成见的基础之上。

比如说，首先我们从经验上告诉自己地球是平的，否则我们就会站不稳。

但是我们又被告诉地球是球形的，所以我们建立了各种心理模型，来解决这种冲突。

比如说空心球。

而要认识到地球是球形的，那就要求孩子放弃自己原有的思维，即认为只有在平的地上才能站稳，倾斜的地方就会掉下去。

1.4教育策略：引导孩子学会怎样接受新观念

根据实验的结果和后人的研究，我们可以在育儿上得到一些启示：让孩子学会在理解中放弃旧有观念，接受新观念。

真正的理解是建立在不断放弃旧观念的基础之上的，所以在孩子的理解发展中，要逐渐引导孩子认识新观念比旧有观念更好的地方，帮助孩子放弃旧有的、不正确的观念，建立正确的观念。

这其实也是一种思维习惯，对孩子以后在生活学习中也有很大的好处。

而相对于父母而言，在理解孩子的时候，也要学会相对的放下自己的观念，站在孩子的角度看问题。

2.孩子对自然规律的认识是学习来的吗

心理观察：不可能场景实验

2.1想要骗过孩子，没那么简单

昨天在朋友家看到了非常熟悉的一幕。

朋友为了保护孩子的眼睛，不让孩子玩手机上的游戏，所以平时在家的时候，手机总是藏得好好的，不让孩子发现。

这一次，朋友正打电话的时候，她的小孩从外面回来了。

小孩看到他妈手了的手机，两眼放光，迅速的窜到眼前要玩手机。

没有办法，朋友说让他玩10分钟。

10分钟后，孩子依然不想把手机还给朋友，于是朋友骗孩子说要打个电话，待会再继续给他玩。

朋友装模做样的打完电话，然后把手机拿在手里，转两圈，快速的把手机藏了起来，然后对她小孩说：“看，手机消失了！”

结果，她家小孩很不屑的说：“肯定是你把手机藏起来了，每次都这样骗我。”

然后转身就找电视遥控去了。

很多家长都以为孩子年幼无知，所以在有些时候会撒一些小谎，想要骗过孩子。

但是家长们会发现，孩子其实并不是那么好骗的。

就像上边的谎言，孩子虽然不明白东西到哪里去了，但是他知道东西肯定不会无缘无故的就消失。

孩子们好像天生就能够明白一些东西，想要骗过他们并不容易。

那么事实究竟是不是这样的呢，我们来看一个实验。

2.2心理实验：不可能出现的场景

心理学家对这个问题的探索其实主要是想要知道，对于新生儿而言，这个世界是一个怎样的存在。

他们会是完全不了解这个世界，对这个世界的一切感到好奇，充满各种猜想，还是心中早就已经有了关于这个世界的答案，知道自己所在的世界是怎样的？

在这个问题的基础上，心理学家进行了实验研究。

瑞士儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论认为婴儿大约会在9-12个月的时候获得客体永久性，但是在这之前是没有真正意义上的客体永久性。