笔趣书屋

手机浏览器扫描二维码访问

第三节 神经心理行为发育及其评定（第2页）

5.知觉发育知觉的发育与视、听、触等感觉的发育有密切关系。

12月龄时空间和时间知觉开始萌芽；3岁时能辨上下；4岁能辨前后；5岁能辨自身左右；4～5岁时已有早上、晚上、今天、明天、昨天的时间概念；5～6岁能区别前天、后天、大后天。

（三）运动发育

运动发育包括大运动和精细运动的发育。

大运动是身体对大动作的控制，使儿童能够在周围环境中活动，如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、下楼梯、跳绳等；精细运动是指较小的动作活动，如伸手够物、抓握物品、涂画、叠积木、翻书、写字、剪纸等。

运动发育与脑功能的发育密切相关。

1.大运动发育1抬头：新生儿俯卧时能抬头1～2秒，3月龄时抬头较稳，4月龄时抬头很稳、并能自由转动，5～6月龄俯卧抬头90°；2翻身：4～5月龄能从侧卧位翻到仰卧位，5月龄时能从仰卧位翻到俯卧位，6月龄时能从俯卧位翻至仰卧位，7月龄时转向侧卧位可用一只手支撑身体的重量；3坐：6月龄时能双手向前撑住独坐，7月龄时独坐片刻、身体略向前倾，8月龄时独坐稳、并能左右转身；4爬：8～9月龄时用双上肢向前爬，10月龄爬时手、膝合用，18月龄时能爬阶梯；5站、走、跑、跳、下楼梯、跳绳：8月龄时搀扶可站立片刻，10月龄左右扶着两手向前走，11月龄时可独自站立片刻，15月龄时可独自走稳，18月龄时能跑及倒退走，2岁时能双足并跳，2岁半时会单足跳，3岁时两脚交替走下楼梯，4岁能沿直线走，5岁时能跳绳、溜冰等。

2.精细动作发育出生后3～4月龄时握持反射消失，能有意识地取物。

4月龄时用手掌握物；5月龄时大拇指参与握物；6～7月龄能独自摇摆或玩弄小物体，并将物体从一手转移到另一手；9～10月龄开始试用拇指、示指指端取物，喜欢撕纸；12～15月龄学会用匙和乱涂画；18月龄能叠起2～3块方积木，拉脱手套或袜子；2岁能叠起6～7块方积木，一页一页翻书，拿杯子喝水；3岁能叠起9～10块方积木，用筷子进餐，使用“工具性”

玩具；4岁基本能自己穿衣服和鞋带；5～6岁能用笔学习写字，用剪刀剪图形。

（四）语言发育

语言是人类特有的一种高级神经活动，是表达思想、观念的心理过程。

1.语言发育的阶段语言信号通过听觉感受器接受后，传入中枢（语言感觉中枢、阅读中枢、书写中枢）分析理解，再由语言运动表达中枢产生语言。

因此，语言的发育要经过发音、理解和表达3个阶段。

评价儿童语言发育需要了解听觉器官、发音器官和大脑功能。

2.语言发育的进程新生儿已会哭叫；3～4月龄时咿呀发音；6月龄时能听懂自己的名字；12月龄时能说简单的单词；18月龄时能说15～20个字，指认并说出家庭主要成员的称谓；2岁时能指出简单的人、物名和图片；3岁时能指认很多物体，能说由2～3个字组成的短句；4岁时能讲述简单的故事；6岁以后能完整、连贯、自然、生动和有感情的进行描述。

掌握语言的能力与儿童性别有关，女孩倾向比男孩说话早，会说50个词的平均年龄在女孩为18月龄，在男孩为22月龄。

（五）心理与行为发展

1.早期的社会行为2～3月龄以笑、停止啼哭、眼神和发音来表示认识父母；3～4月龄开始出现社会反应性大笑；7～8月龄开始出现认生，对发声的玩具感兴趣；9～12月龄是认生的高峰期；12～15月龄时喜欢玩变戏法、躲猫猫游戏；18月龄时逐渐有自我控制能力；2岁时不再认生；3岁后可与其他小朋友做游戏。

2.注意的发展注意是指人们的心理活动指向并集中于一定的人或物。

注意是一切认识过程的开始。

婴儿期以无意注意为主，随着年龄的增长逐渐出现有意注意。

1岁左右的婴幼儿有意注意一般不超过15秒；2～3岁注意力能集中10～12分钟；5～7岁能较好控制自己注意力的时间约为15分钟，7～10岁为20分钟左右、10～12岁为25分钟左右、12岁以后能达30分钟。

3.记忆的发展记忆是大脑处理、储存和提取信息的过程，是人在生活实践中所经历的事情在大脑中遗留的印迹。

记忆是复杂的心理过程，包括识记、保持及回忆。

生后3～4月龄时开始出现对人与物的识记；5～6月龄时能再认妈妈；1岁时能再认数日前的事物；3岁时可再认数个月以前的事物；4岁时可再认1年以前的事物；4岁以后可再认更久以前的事物。

4.思维的发展思维是客观事物在大脑中概括的、间接的反映，是借助语言来实现的人的理性认识过程。

思维的发展经过直觉行动思维、具体形象思维和抽象概括的逻辑思维三个阶段。

儿童的思维是在语言发展的基础上，在活动过程中逐渐掌握事物之间一些简单联系而产生。

1岁以后儿童开始产生思维；3岁以前只有最初级的具体形象思维；3岁以后开始具有初步的抽象思维；6～11岁以后逐步学会抽象概括的逻辑思维，并在以后的年龄阶段不断发展与提高。

5.想象的发展想象是人感知过的客观事物在头脑中再现，并对这些客观事物重新组合、加工、创造出新的客观事物的思维活动。

新生儿无想象能力；1～2岁儿童仅有想象的萌芽；学龄前期儿童仍以无意想象为主；有意想象和创造性想象到学龄期才迅速发展。

6.情绪、情感的发展情绪是人们从事某种活动时产生的兴奋心理状态。

情感是人们的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。

新生儿只有愉快和不愉快两种情绪；6～7月龄开始产生依恋情绪和分离恐惧，15～18月龄时达高峰。

学龄前儿童的情绪、情感体验已相当丰富，能体验成年人所有情绪的大部分，也可出现恐惧、焦虑、愤怒和妒忌等不良情绪。

3岁和11岁是产生恐惧情绪的两个高峰年龄，女孩比男孩更容易出现恐惧情绪。

女孩产生妒忌的高峰期在3岁，男孩在11岁，女孩比男孩更容易产生妒忌。

7.个性和性格的发展个性是每个人处理环境关系的倾向性，包括思想方法、情绪反应和行为风格等。

性格是人对客观现实稳定的态度和习惯的行为方式。