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116 早期教育的关键是教育家长（第1页）

（一）

一位西方学者说：“婚姻的价值不是父母生了孩子，而是孩子生了父母。

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从家庭教育的角度看，这句话非常精辟。

其精髓就在于有了孩子后，家长必须重新社会化，必须从头学习，其中主要是学习如何教育孩子。

因此，我认为，家庭教育的关键不是家长如何教育孩子，而是家长如何学习教育孩子。

在对独生子女的家庭教育中，这个问题尤为突出。

案边的一本新书印证了我的想法，中译本书名叫《独生子女——欢乐与挑战》。

自上世纪70年代我国实行独生子女政策以来，独生子女的家庭教育便成了我国心理学和教育界研究的重点，也成为千百万家庭关注的热点。

而在美国，世俗的变化对家庭教育也产生深刻的影响，如出生率下降、工作妇女的增加、当父母的年龄的改变、离婚率升高以及随之而来的单亲家庭的增多，无不影响着家庭关系的性质和家庭教育质量。

因此，苏珊·纽曼的这本新作无疑会成为我们关注的对象。

我们知道，儿童心理的发展是有规律的。

独生子女的心理发展同样遵循着儿童心理发展的普遍规律。

独生子女是一个家庭范畴内的概念，它不同于心理学上的“问题儿童”

，并不必然有“问题行为”

。

在全社会范畴中，独生子女与其他社会成员一样，享有平等的社会地位，必须遵守同样的社会规范，将来履行同样的社会职责。

某些独生子女之所以出现这样或那样的问题，究其根源，主要是不良的家庭教育引起的。

也许我们能轻而易举的罗列出一连串不良家庭教育的具体表现，但导致所有这些表现的深层原因是焦虑。

家长的焦虑心态是不良家庭教育的根源。

（二）

独生子女的家长内心容易产生焦虑。

细究起来大致有这么几类：

首先是生物性焦虑。

从种系发展的角度看，子代是亲代基因传递的载体。

一般说来，子代的个体越多，基因成功传递的可能性也越大。

当“你基因的前途维系在你的独生子女身上，维系在你未来的计划和对孩子未来的希望上”

时，对独生子女的人身安全很容易变成家长关注的核心，一旦关注变成弥漫的恐惧感，就成了内心的焦虑。

本来，家长关心孩子的人生安全是必要的，理所当然的。

但焦虑状态使家长变得惶恐不安：“你对自己的孩子是如此溺爱，以致对她可能受到的哪怕是最微小的伤害都非常担忧。”

“她遇到的每一个窘境都使你神经过敏，就像你自己弄出的错误和灾祸一样。”

而家长内心的这种焦虑，会在自己的日常言行中有意无意传递给孩子，演化了孩子的焦虑。