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100 书要有书魂（第1页）

江苏教育出版社编辑出版一套“学前教育新视野”

丛书，决定把这本《儿童心理学》列入丛书之中。

www.Pinwenba.com根据出版社的要求，我在1999年版本的基础上对全书再作一次修改。

这本书初版于1986年，第一次修订于1999年，今年适逢出版20周年。

在当今这个急流汹涌的信息时代，一本关于儿童心理发展的著作，能存在20年之久，并在高等院校的讲坛上得到广泛使用，可以说是件很不容易的事。

除了出版社的支持、读者的理解之外，著作本身的特点也值得反思。

一、书要有书魂。

无论是学术专著，还是高等学校的教材，都要有个魂，那就是著作者所信奉的指导理论和力图宣传的理念的硬核。

本书信奉“儿童不同于成人”

和“儿童心理是发展的”

的基本观点，所有阐述的理论和介绍的研究成果，都为了证明这一基本观点。

只有正确地认识儿童，才能教育儿童、保护儿童和尊重儿童。

“尊重儿童，就是尊重人类本身。”

这就是本书的魂。

所谓尊重儿童，就是尊重儿童的游戏权、尊重儿童的年龄特征、尊重儿童的可教育性、尊重儿童的文化传递作用。

尊重儿童是更高层次的热爱、教育和保护儿童。

本书正是因为有了这个魂，才构成全书的自恰性。

二、理论体系应该是开放的。

人类的知识处于不断的重组之中。

心理学也不可能固步自封在一个简单的平台上。

更何况，以儿童为研究对象的儿童发展心理学，其研究对象本身就是一个不断发展变化的个体，因而，其理论体系必定是开放的。

作为一本学术著作，只有灵活的结构才是稳定的结构。

本书采用的纵向体系恰好符合这一原则，十分有利于及时吸收重大科研成果和学科发展趋势，做到适应学科发展和教学实践的需要。

三、富有创造性和批判性的理论才能指导实践。

皮亚杰说过：“一切良好的心理学都是可以应用的。”

本书在阐述儿童心理发展时，十分注重理论的创造性和批判性对实践的指导作用。

例如全书贯穿的“认知、情感、社会化是儿童心理的三大发展维度”

、“认知是社会化的前提”

和“个性是心理发展到一定水平后的成果，是心理发展的最高平衡状态”

的观点是对儿童心理学理论建设的一点贡献。

书中的有些命题是对某些传统命题的改革，如对个性概念的诠释，强调了个性的整体性、开放性和稳定性，弱化了差异性；还有些命题是针对当时学术界的某些不良研究倾向而提出来的，如对独生子女心理的看法；有些评析也是针对当今教育界流传的某些错误观点而发的，如关于大脑细胞的问题、关于智力发展速率的问题等。