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99 给编写组同仁的信（第2页）

这些新书从内容到表达方式对我们都有启发。

大家也可以读读国人编写的不同版本的儿心教材，寻找合理性和可借鉴之处。

我首先希望教材编写组是一个学习的团体，然后才是一个编写的团体。

这是我们自己能否提高的关键所在，也是新教材能否成功的关键所在。

第二阶段撰写初稿。

这是一个充满创造精神的阶段，有许多方面需要我们动脑筋。

例如，为了降低难度，我们没有专门安排心理物质基础的章节，但我们可以在适当的地方穿插安排一些有关大脑发展对心理过程发展影响的知识，让学生领会到心理发展不是凭空捏造的。

儿心涉及到的普心基本知识要有选择而巧妙地渗透进来，这肯定需要把你的智慧发挥到极致。

我们在会议上讨论的大致章节并不是绝对不可改变的。

大家可根据实际需要适度调整，当然，调整前与我联系一下。

在撰写过程中，务必请大家同时努力收集附加材料（即图片、小信息、趣闻轶事、辅助读物、参考资料等），不属于自己编写的章节内容但有价值的材料也请代劳提供他人，多多益善。

第三阶段为修改阶段。

首先请你自己朗读几遍。

大凡自己念不通、念不懂或念着念着音量突然降下去的地方，学生也一定读不懂的。

除自己多读几遍外，不妨学学白居易先生的平民路线，听听大家的意见。

改到自己不疑惑为止。

然后再交给我。

人教社对高校教材的体例是有规定的，我们虽是幼师教材但不妨模仿一下，对我们的新教材也是适用的。

我把它作为附件发给你们，请各位仔细阅读领会并参照执行。

教程建设至关重要，而教材建设又是件吃力不容易讨好的事，需要我们自律。

致礼！

王振宇

2009年8月29日