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“那我也来拆解一下，我觉得，这‘二’，下面这一横是自己，上面这一横是别人，心中不只有自己，还要心怀别人，当然可以先有自己，后有别人，但别人在上，这是尊重，只有这样，人际关系才能和谐。”

“那好吧，我承认说不过你。”

“我们也没有进行将辩论嘛。

那换个话题，我正有问一个问题要问你，你觉得做为一名老师，最应干什么，最不应干什么？”

“我觉得，就我们刚才这个话题，做为一名老师，要传达给学生积极的人生，让我们的学生保持一种昂扬上进的情绪和坚韧顽强的品格，这一点非常重要。

往往先要想成为什么样的人，努力后才能成为什么样的人。

那应该成为什么样的人？这就需要我们老师去灌输。

然后呢，才是传达给学生终生学习的观念，传授给学生自主学习的方法……”

“你说得太好了。

做了校长，眼界就不一样了啊。”

方心宁拿出纸笔记录下潘念刚的话来。

“对了，万青东竟然做了实验中学的校长？”

潘念刚问。

“是啊，而且很受重用的样子。”

方心宁调侃道。

“这人你可得注意，真不是什么好鸟。”

潘念刚说。

“这我知道，反正他看不上我，对于他呢，我也无所求。

井水河水，两不相犯。”

方心宁说。

“唉，臭狗屎看谁都是一陀，绝不会把别人看成香饽饽。

但他也有他的绝招儿，他在哪儿，臭味就能带到哪儿，领导的鼻子就能嗅到哪儿，虽说免不了恶心，但对于领导来说，了解下情不可或缺啊。”

潘念刚的话多少有些含蓄——那万青东给他做过副手，这个地方他不想说得太直白。

方心宁提醒他：“我们这是在饭桌上。”

潘念刚不好意思地说：“对不起，我只是觉得说什么人得用什么词儿，只有这样才解恨。

好了，就此打住，再不说他了，以免影响我们吃饭。”

两个人又谈了些他们共同关注的事儿，不觉天已下午。

方心宁悄悄出来，想找老板把账结一下。

那老板在一块大石头上正劈柴，远远地说：“吃得好么？以后常来啊，潘校长在这儿，他会让你付钱么？呵呵。”

方心宁好像落入一个做好的局，乖乖地被潘念刚用车载了来，现在再找他，他已经在车旁站着向他招手了。

但令他特别高兴的是，通过今天与潘念刚谈话，他给方莉帮忙起草的“教师行为规范”

有了明确的思路。