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读完作文，讲台下面庞稚嫩的小学生们给小男孩鼓掌，一旁的语文老师更是带着头鼓掌，掌声最响亮。

“同学们，杨舶的这篇作文写的好不好啊？”

“好——”

“好在哪？他是不是开头就很抓睛啊？他用了两个整齐的句式，分别描写了少年和观众的情态，是不是很有画面感啊？……”

“……而且结尾处的升华，又把整个作文的主旨提升了一个档次……语言也很优美，把一个年轻帅气的小提琴手展现在了大家面前……”

老师把作文本还给小男孩，笑着问他：“杨舶，你的哥哥真的是这样的吗？”

小男孩很自豪地点头。

“那你和你的哥哥都很优秀，你们的爸爸妈妈应该很自豪吧？”

老师摸了摸小男孩的头。

……下课后，语文老师拎着帆布包回到办公室，来到杨舶班主任隋老师的办公桌面前“任老师，这几天上课什么感受啊？”

中年女班主任吹了吹茶水。

“这群孩子很可爱，我真想过了实习期之后还留在这教他们。”

年轻的女老师漾起笑容：“而且隋老师，你们班有几个孩子作文写得真的很不错，就比如杨舶…”

“谁？”

中年女班主任扶了扶眼镜，震惊地看向满脸认真神色的任老师：“杨舶这次考试倒数第三，还是全年级唯一一个作文零分，他还能写作文写得好？”

“怎么会呢？”

任老师正疑惑，中年女班主任就将一张零分作文摆在桌上。

任老师细读发现，这字里行间是难以见之于四年级孩子笔下的忧郁：略显成熟老练的文字与它们四年级的作者仿佛有一种因错位而产生的抽离感，呐喊着原生家庭的灰暗，字字诛心。

“价值观有问题，所以给了零分。”

班主任见任老师还没看完，耐不住性子，先说出了问题。

“那他的家庭是不是有什么…”

任老师皱起了眉头。

“他家里什么样我不太清楚，”

班主任嗤笑一声：“我就知道他有个不务正业的哥，留着那么长的头发，能考上市重点高中偏偏不去，给他妈妈愁的呀……”

“可是杨舶作文里，他哥哥不是这样的啊…”

任老师翻找着手机相册里杨舶作文的图片，递给班主任看：“这篇被我当成范文存下来了，还让杨舶给全班同学朗读了呢。”