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儿童天生就懂得自尊自爱,“争强好胜”
其实是一种天性。
孩子入学后,即使家长不说什么,他们都会产生对分数的追求,对名次的渴望。
面对卷子,他们每个人都会尽全力表现出最好的自己,绝没有一个孩子明明会做,却故意做错,故意让自己拿不好的成绩。
家长要建立这样一种信心:不提分数或名次要求,不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道,学习不是为了分数,不是为了和别人比,而是为了自己学会。
他不对分数斤斤计较,才会最终获得好成绩。
这是个奇怪的定律——想要“100分”
,就别要求孩子考100分——听起来像个悖论,但它真正成立。
家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数,孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。
几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇,他们需要成功体验。
成功体验不是偶尔得到的高分,是通过自己的努力,解决问题后的喜悦。
我绝不因为分数的高低兴奋或失望。
考得很好,孩子高兴,我也正常表达高兴;考不好,孩子可能会有些沮丧,我就告诉她“没考好,正好可以发现自己哪些地方学得不够好,要是老师出的卷子恰好都是你会的,虽然得了高分但不能发现自己的问
题,那不也很遗憾嘛。”
这样说能引导她踏实下来,把注意力放到学习上。
“昨天你还有一道题不会做,是94分呢,今天就都会了,变成了100分!”
我要做的是培养孩子的智慧能量,就是对知识的好奇心、爱钻研的精神,提出问题的能力,寻找答案的兴趣,有效的学习方法,平和的学习心态,持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩,才是在各种考试中胜出的决定性条件。
考好了不奖励
把奖励当作学习的诱饵提出来,是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。
它让孩子对学习不再有虔诚之心,却把心思用在如何换取奖品,如何讨家长欢心上。
这让孩子的心总是悬浮在半空,患得患失,虚荣浮躁,学习上很难有心无旁鹜、脚踏实地的状态。
我们一直很注意在各方面鼓励圆圆,但只给她精神鼓励,几乎没动用过物质奖励。
在学习上更是执行“不奖励”
政策。
我在另一篇文章《只设“记功簿”
不设“记过簿”
》里讲到,我们给圆圆的奖励就是经常在一个小本子上记下她值得表扬的事情,画朵小红花。
即使这样的“画饼充饥”
,也没拿它用作学习方面的激励,小本中没有一朵小红花是因为考试成绩好得到的。
采取“考好了不奖励”
的政策,当然也有“考坏了不批评”
的政策配套。
就是说,在我们这里,她考好考坏都是正常的,不会因为她考好了我们就兴高采烈,考不好就生气失望,相关的奖惩当然更没有。
并非我们内心真的不在意她的学习成绩,作为父母,我们也强烈地希望她有好的学习成绩,但这种愿望一直是锁在心里,转化到日常细节的处理和思考上,而不是经常把它表露在言语和表情上。
家长们也许担心不在学习方面提醒或刺激,孩子就会不好好学习,这种担心是多余的。
就当下的社会生活来说,考试的重要性已被渲染到无以复加的地步,孩子周围根本不缺少“分数场”
。
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