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第九十七章 学校不是工厂（第2页）

他教了一辈子的书，儿子都已经参加工作了，以前从来没有出过什么差错。

现在要是被停止了，晚节不保，他可丢不起那个丑。

林尘急忙伸手过去托住许成川，展开颜，尽量使自己看起来和颜悦色，道：

“许老师，别这样。

有话好好说。

你是人类灵魂的工程师，我哪担当得起啊。

我们有话好好说。”

对待一辈子一心都付在了教育事业上没有太多杂念的教师，林尘可不敢用对付政府人员那一套来对付教师。

“我今天来是给学校提意见的，你没有必要跟我道歉。

真的。

如果你真觉得有必要的话，等下就去和刚刚那个学生去道歉。

在这里我就给教室们提几点意见，你和你们的魏校长都听听，看有没有道理。”

“第一，学校是培育祖国下一代的地方，尤为重要的是在因材施教的同时要把每一个学生基本素质要教育好，扭曲的思想要矫正。

所以学校领导和老师在抓工作的时候，就不能以升学率为目的，专门侧重优等生的培养和教育，对差等生就放任不管。”

“学校是造就人的地方，学生跟工厂的产品不一样，不存在可以舍弃的次品。

我们要对所有的学生一视同仁，优等生，在学习好的情况下我们还要不忘对他们的正确人生观、道德观的引导，不能为社会教育出高分毒瘤。

差等生，虽然未必能考得起高中，但是他们将来也是社会的栋梁，该享受到的教育和教师资源我们不能落下。

说起这一点，刚刚许老师过激的行为背后的出发点还是值得肯定的，教学不能忽略差等生。”

“第二，既然说到了许老师刚刚的教学方式有些过激，那我们就不能不探讨一下到底怎么的一种教学方法才值得肯定。

说到教学的方法嘛。

首先是有教学，才衍生出了教学方法。

而我们教学是因为有教育而产生。

就这么顺藤摸瓜我们可以思考一下，教育的本意就是导人向善，把祖国的花朵们从好的方向去引导，我们教师正是基于要把学生教育好而存在，教师是为学生的美好未来而服务的。”

“所以嘛，我们教师教育学生要以教育手段，不能用过激的批评、谩骂学生。

因为如果这样不管学生的学习成绩有没有提高，他的心里肯定是有阴影遗留的，这样有可能会造成学生有人格缺陷，毒害学生一辈子。

这样的结果是有为我们教育的初衷的......”