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第四章才华横溢（第2页）

一项政策刚刚实施，他就能预料到未来几年十几年会产生哪些后果，这就不简单了。

“请问老师，对于您所说的这种情况，您认为我们怎么做才能不至于被淘汰？”

这个问题黄瑞本来是想等一下再问的，但是没想到被人抢先问了，看来班上还是有明白人。

问这个问题的人是坐在黄瑞前桌的黄昭，两个都姓黄，在不了解情况的人眼中都误会他们是亲戚关系呢。

但黄瑞和黄昭一点亲戚关系都没有，要说有的话，那也只能说五百年前是一家了。

在镇都县，黄姓是大姓，在黄瑞那个班，姓黄的起码有三分之一，一个班都有这么多人是这个姓，其他的可想而知。

黄昭是黄瑞前世关系最铁的朋友之一，跟性格内向的黄瑞不同，黄昭是一个性格外向的人。

在校期间，黄昭当过班长、进学生会当过副主席，当过主持人。

跟他一比，黄瑞还真的是没有拿得出手的东西。

物语类聚，人以群分，这句话放在黄瑞和黄昭两个人身上就不适用了，按道理来说两个性格不同的人是不太可能成为关系非常好的朋友的。

但是事情就是这么奇怪，他们两个成为了朋友，而且是关系很铁的那种。

“这位同学问的问题很有针对性，这个问题就是你们不问，我也是要讲的。”

赵振邦兴致很高，表扬了黄昭一句，然后继续发表自己的看法。

“……刚才我已经说过能力与学历的关系，文凭贬值了，那就只能看你的能力……学历文凭只是一个敲门砖，从长远来看，你要想获得大的成就，终究要靠能力……”

“能力是怎么来的，培根说过，知识就是力量，你们要多读书；当然这只是一个方面，另一方面要多锻炼、多实践，实践是检验真理的唯一标准……大学期间课外时间比较多，你们可以多参加一些社团，或者出去做兼职……你们可以利用寒暑假这个机会去参加社会实践，以加深对社会的了解……这个问题我还有很多没有讲，由于时间关系下节课再继续讲吧！”

黄瑞挑起的这个话题明显挠中了赵振邦的心里，他滔滔不绝的从上课讲到下课，再从下课讲到上课，直到历史老师来上课了才停下来。

这是赵振邦教师生涯中第一次拖堂，他这个人跟别的老师不同，别的老师晚自修都要上课，但是赵振邦从不上，只让学生自己看，不懂再问。

赵振邦认为，现在学生缺乏的不是课本上的知识，而是对未来没有一个明确的规划，不了解社会的发展方向，作为老师有义务有责任把社会发展的一些趋势说给他们听。

赵振邦也知道有些学生不喜欢他讲这些，希望他能多出一些题，多讲一些关于考试的东西，但是他还是固执己见。

在他看来，看不清社会的发展，不紧跟时代的脉搏，没有方向奋斗，只会事倍功半，而且也不会有太大的成就。

所以他喜欢讲一些时代的变化发展之类的东西，不太喜欢讲课本上的内容。

他觉得课本上的东西，只要不是智商的问题，多看几遍就能应付考试了，而他所讲的这些才是学生最缺乏也是最需要的知识。