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第67章（第1页）

四，再说一下谢爸爸，他出轨有一定原因，或许站在他的角度来看，也有一定合理性，但总体来说是让人不齿的。

第36章

在朋友们的安慰下，谢未之终于缓了过来，实际上，也没有时间留给他伤感了。

高三下学期，清北班的人都卯足了劲儿学习，谢未之没有占据保送名额，校长和老师都觉得谢未之考上清华是板上钉钉的事情，于是他们把这个名额给了别的学生。

然而谁也没想到，谢未之从去年期末考到了年级13名后，这次一模考试又降了十几名，年级排名已经到了29。

这实在是出乎所有人意料之外，老师找谢未之谈话，知道他家庭状况后，叹了口气，只是让他不要放弃自己。

李郝萌作为谢未之同桌，他觉得谢未之学习状态和以往并没有什么不同，上课听讲，下课复习，照样执行着他那个变态到一定程度的作息时刻表，但他就是考差了，谁也不知道问题出在哪里。

王白也在找原因，最后通过母亲引荐他找到了一个心理分析师咨询，姓许，是海津大学的心理系教授，对开了一个对外营业的心理诊所。

对方分析谢未之是被动型学习类型，他之所以成绩越来越差，是因为还没有从母亲离开他的这件事中走出来，他从小就收到母亲严格的掌控，从生活到学习，他离开了母亲就不知道该怎么办，简单来说就是，谢未之在成长过程中未能脱离母亲成为一个独立的个体。

王白没能理解：“可是他妈妈已经不在他身边了，这还不算脱离了母亲？”

“是这样的，从生理上说，你朋友确实在很早前就能够脱离母亲独自生存了，但在心理上他一直没能完成自己的独立任务。”

许医生解释道，“一个人的成长分为这几个阶段，在婴儿时期，孩子是依附于父母的，他的食物、温暖、安全的环境都由母亲提供，所以他的世界只有他的母亲，而和他生存无关的其他东西都和他无关。”

“随着孩子的发育和成长，母亲的□□不再是唯一的食物来源，他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。

在这个阶段孩子学会叫物体的名称，他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭，母亲就把他抱起来。

所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。

在这一阶段，母爱是无私的，我被人爱，因为我是你的孩子，我被人爱，是因为我孤立无援。”

“但按照你说的，你朋友在这一阶段的体验是不完整的，他母亲从他小时候起，就对这种爱做出了很多限制，我爱你，因为你学习好了我才爱你，我爱你，因为你听我的话我才爱你。

这种爱是有条件的爱。”

许医生说：“我们都知道，孩子必须长大，必须脱离母亲，必须成为一个完整的、独立的生命。

母亲的真正本质在于关心孩子的成长，这也就意味着也关心母亲和孩子的分离。

值得注意的是，母爱不仅应该允许这一分离，而且还应该希望并促成这一分离。

但从你朋友的情况来看，他母亲这种有条件的爱阻碍了他的独立。”

王白皱眉：“你的意思是，当他母亲离开他之后，他还不能接受这种分离，后面的一系列表现就是他失去了自我判断力的应激行为？”