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第390章 谈教育（第2页）

龙渊淡淡地提了两个字。

“另外的话，我认为现在教育体制需要改革了。”

水至民好奇地道：“教育是要改革，但教育改革这个话题也很重，我倒愿意听听你的想法。”

龙渊组织了一下语言，“不知道水总理是否知道现在的应试教育是怎么样子？现在的大众化的大学教育又是怎么样子？”

水至民冷哼一声，“别给我绕关子，我作为一国总理这些事情怎么会不清楚？”

“那就是了，现在的学生除了考试别的什么都不知道。

还有所谓的四六级英语考试有必要么？考过的人华夏人又真的懂英语了么？”

龙渊这些问倒也不是质问，也不是让水至民回答，只是他的一个感慨，“现在国家提倡创新思维，但我认为这点创新思维从小学开始就已经被扼杀掉了，又谈什么创新呢？”

“继续说。”

水至民也不发表任何的意见，只是安静地听着。

龙渊知晓他更想要的是自己的一个解决的办法。

“想要解决这个问题从上而下很难，从下而上就更难了，因为华夏是体制化的学校，这样的管理本身上来讲就是培养了不少缺少目标，缺少自己的主见的人。

那么为什么不考虑一下从非体制入手呢？”

水至民摇摇头，“现行的学校不可能取消得了体制。”

“那么就开创新的学校了，公办的学校重新改一改风气，换一种教育模式做为试点又不会如何？而且私人学校也应该得到重视。”

龙渊摊了摊手。

水至民好笑地道：“怎么，龙渊你也有打算开办学校吗？”

龙渊没有具体地答应，“总理你也知道我已经捐出钱设立了不少希望小学，虽然说我自己只能给一小部分，但这也是我一个人能力太有限的缘故，倘若有机会我想我会开办个学校的，而且是从小学一直到大学。

至于大学教育，我希望能够明显地分清两种教育，一种是继续研究教育，专门培训研究型人才，另一种是实践教育，专门培养工作、实践的人才，这两种人才从一开始就不应该混淆，而非现在学历水平来相比，从来就不是研究生水平出来工作就一定比本科生水平高，就是从政都要高上一级，这只在华夏才是这样的例子，按学历认人这从一开始就是一个误区，全国的通用误区，包括所有的用工单位。”

水至民轻咳一声，“但你不能否认学历高的人的学习能力更强。”

“错了，谁规定学历高的人学习能力就更强呢？只能说他在这一专业或某一方向上的研究更多更深入，学习能力可是很广泛的一个意义。

还有从字面意义和培养的意义上来说，研究生是什么，就是研究型的学生，但现在情况是什么，研究生学历高，出来就收入高，门槛高这又是什么理呢？研究生扩招，一大把的随便了四年本科的学生再来随便两年混个文凭这有意思？是不是再等一阵子博士生也要扩招了呢？”

龙渊可是丝毫不给面子地直接地批驳道，“我从一个大一的本科生要做院长的博士生都需要破例，我想请问一个人的学问的高低是由教授管还是所谓的教育部门管？”

水至民重重地咳嗽了一声，深深地年地龙渊一眼，“行了，就知道你这小子真要讲起来是要把我们这教育和政治给批得体无完肤，回去写好提案，把自己的想法都写上，我想不管怎么样，有些事情是事实就要面对，而不是一味的回避。”

龙渊轻撇了撇嘴，“从合理xing来讲，一切事物存在都是合理，现在这些现像不是我一个人看得到，为什么解决不了，不就是因为涉及了太多的利益和关系么？但是总理别怪我说句不吉的话，这种情况一直持续下去，国家能得到发展么？或许你们会认为这三十年来发展很快，但这并非是体制的功劳，而是华夏庞大的人口基数，让一个农业社会的庞大人口来开放地对着现代文明发展也会很快的，因为人们有需求。

但倘若有朝一ri人民的需求和其他国家基本同步了，我们的jing神文明，我们的这些制度能跟得上吗？”

水至民轻闭着双眼，敲击着桌面。

龙渊是经济学上的华夏都已经公认的大家，在看待经济一方面水至民是比较信任的，但龙渊刚才这一句可是差不多完全否认了这三十年来的领导成就。

龙渊讲完之后，也将茶给全部喝完了，并不再说话了，而是等着水至民回过神来。

“你这小子，在华夏也就你一个人敢这么说话。”

水至民也是有些无奈地指着龙渊道。

龙渊感慨地道：“那是因为我真正在想事情，其他人或许偶有所想，但面对整个大环境却是选择了顺从。

但是不论是再好的政党执政，光有好听的声音是会陷入死地……”

水至民点点头，“这一点我明白。

行了，这些想法你还是好好整理一下做个提案给我。”

“行啊，你的事情说完了，轮到我讲事情了？”

龙渊也是稳定了自己的情绪和气息，笑了笑，准备来提出自己的想法了。