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第八卷 第十章 微笑着抑郁十（第1页）

郁闷、担忧时时困扰着我。

教学亦如此。

跟随着中考的指挥棒，有着丰富教学经验的老教师，完全可以掌握中考的基础知识、阅读理解和写作三大块的题型思路，因为完全是有规律可循的。

如果考课内阅读理解，定会有鲁迅作品，几乎每年我都要恭喜自己：因为我又猜对了！

应试作文，我是百发百中。

主题吧，无非是围绕着自信、坚强、友情、尊老、环保等，所以从初三开始，每个学生都围绕着这些主题精心地准备范文。

其实高中也是如此。

记得我辅导过几个高中生，由于时间紧迫，我干脆带他们写三篇范文，然后授予与作文题文自然衔接的点题套路，结果都是弹无虚发、百发百中。

更有甚者：有一个学生，我曾经带他精改了一篇作文，是关于克服自卑心理，直面困难的主题，就是这篇作文在中考时得了高分。

后来他考大学，直至研究生，他都一字不改，原文照搬上考场，结果都是百战不殆！

真正实践了“一篇作文打天下”

！

出题者终于察觉到了。

有一年中考的作文题《这也是一节语文课》，按照往年的批改要求，“课”

应该是虚指，反之拿不到高分。

而这一年的要求，“课”

最好是“语文活动课”

。

其他的课不可以，就是要求是实实在在的“课”

。

但不是语文课，懵了!

中考总结大会上，教研员义正辞严地批判按套路写作文，说这样下去和八股文有什么区别呢？

我坐在台下悄悄地想：清嘉年间，多少服务百姓、献身国家的能杰干臣，几乎都是八股文所熏陶、锤炼、造就出来的。

纵观史上，很多名家大师不都是经过科举考试才脱颖而出的吗？

面对一直要求以虚指发挥想象而判定分数等级的模式，改题的老师们面面相觑，批改作文的阶梯教室里人声鼎沸，炸了锅。

第二年，作文题是《记一次旅行》，老师们吸取了教训，记住了“旅行”

，一定要是真正的旅行，不能是“心”

的旅行。

我拜读了一篇满分作文，写了一个孩子和她妈妈回老家的途中经历。

在旅行的途中，他带了一本书，这本书是说一个孩子怎么有孝心，于是在住宾馆的时候，他拿出了这本书，看到了书中孩子怎么孝敬妈妈，他受到了启发，于是他就帮妈妈做事。

途中，她妈妈坐在大树下休息的时候，他打开了那本书，看到书中的孩子……于是他又开始孝敬……

面对那苍白无力的语言，矫揉造作的情节，我勉强读完这篇范文以后，全班同学表现出来的是两个字：无语。

后来根据作文题目和改卷时的要求，我就感觉到了出题的老师应该是不知道怎么出题了，造成了猜题的人也不知如何猜题了。

我真是既好笑又郁闷，本来是你这么出，我就这么教；你那么出，我就那么教。

你只要能出的出来，我就能猜的出来。

现在乱了，出题的人不知道咋出，猜题的人也不知咋教；写作的人没有时间写，有时间写也不知道咋写。

我经常质疑我自己，我还算一个合格的语文老师吗？我也多次自嘲，什么初三的毕业班把关老师，充其量不过是一个猜题高手，应试能手而已。

我得意的同时失意着。

我微笑的同时抑郁着。