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第二节 孩子的修养体现在穿衣戴帽归置衣服的细节中（第3页）

就拿一件衣服来说，这个小小的物品中不知含着多少劳动人民的汗水。

从种植棉花开始，农民要付出很多心力耕种，直到棉花成熟后，又一个一个地采摘下来；之后，纺织厂的工人要把棉花织成布；从布变成衣服又需要很多制衣工人的付出；而从衣服变成可以出售的商品，其中免不了运输、库存等程序，而每个程序都少不了劳动人民的共同努力……所以，不爱惜物品就是不珍惜他人的劳动成果。

一个无视于他人辛勤付出的孩子，怎么能称得上品德高尚的人？

另外，如果物品被保存得好、不损坏、不弄脏的话，使用年限就会增长，就不会因频频更换而浪费钱财。

所以，爱惜物品也是勤俭节约的体现，而节俭又是铸就孩子高尚品德的另一个基石。

就这一点来说，孩子也应该做到“置冠服，有定位”

。

当我们把这些道理告诉孩子，并激励他成为道德高尚的人时，他就不会因不知道为什么要爱惜物品而对这句教诲心存疑虑了。

当然，爱惜物品的好处还不仅限于此，孩子的管理能力往往就是从学着管理物品开始的。

一个男孩不懂得物有定位的道理，总是随手放置东西，所以要使用的时候常常想不起来放在哪了，于是到处寻找。

有时，找很长时间都找不到；有时，虽然找到了，但因被其他物品长期挤压，也不能使用了。

不仅如此，因为物品没有固定的位置，所以男孩从来不用脑子记“东西放在哪个位置”

了，结果就养成了丢三落四的习惯，上学时不是红领巾没戴，就是作业本没带，要么就是教科书忘在了家里，因此总是被老师批评。

这个男孩并不是特例，高考生因忘带准考证而无法进入考场的例子如今也屡见不鲜。

仅仅因没有养成管理物品的好习惯，就错失了人生之中如此重要的机会，真是太令人遗憾了。

而有些成年人也因在关键时刻忘带重要文件而丢掉了饭碗。

这些例子足以说明，孩子从小养成物有定位的习惯真是太重要了。

一个孩子如果从小不会管理自己的文具、书本、衣服等物品，长大了要想管理好家庭，管理好一个部门、一家企业，一定是非常困难的。

如果他想改变，就必须经历一个“改掉坏习惯—建立新习惯—养成好习惯”

的痛苦过程，这个过程当然不如从小培养来得容易。

管理物品最基本的落实就是把用过的物品放回原处，保存妥当，以便下次使用。

有这个习惯的孩子，做事思路会特别清晰，思路清晰做事速度就快，效率也会很高。

如果孩子从小就具备很强的管理物品和高效做事的能力，再加上高尚的品德，那么他怎么会不出类拔萃呢？

因此，我们要帮孩子养成物有定位的好习惯。

首先，我们要为孩子提供一些可供他放置自己物品的抽屉、储物箱、储物盒、柜子等，这些硬件就是“有定位”

中的“位”

，有了固定的位置，孩子才知道把东西往哪放。

接着，我们要和孩子共同完成一个分类的工作，把同一种类型的物品放在同一个地方，有必要的话，在箱体外边做个小标签，免得忘记。

有了这两个前提，剩下的就是我们以身作则和不断提醒了。

按照这个方法坚持下去，孩子一定会养成珍惜物品、管理物品的好习惯，他的综合素质在这个练习的过程中也会逐渐提升。

教子箴言

孩子对待穿衣打扮的态度，不但体现了他的家教，也体现了他的修养，更体现了他对自己和他人的尊重。

我们千万不要让孩子因穿戴不谨慎而遭遇横祸。

而对于物品的珍惜和管理，是孩子应该学会的，因为这不仅体现了他的品质，还体现了他的能力。

因此，就让孩子通过学习《弟子规》，成为一个有修养、有学问、有能力的人吧！