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第20章 免费的教育（第1页）

宇文浩依然有些不解，他微微皱着眉头，眼神中透露出一丝固执和担忧，说道：“可是没必要让大家都接受教育吧，那支出多大，只需要筛选出天才进行教育就可以了。”

他的声音带着一种不容置疑的口吻，仿佛在坚守着自己内心既定的想法，那语气就像是一位精打细算的管家，面对一项看似耗费巨大却又觉得并非必要的开支，本能地想要削减成本，以确保家族资源的有效利用。

他

双手抱胸，身体微微后仰，似乎想用这样的姿势来强化自己观点的正确性，脸上的神情显得颇为严肃，嘴唇紧紧抿着，仿佛在等待着东方给出一个能让他信服的答复。

东方微微摇头，他的目光中透着一种超越年龄的沉稳与睿智。

他耐心地说道：“教育要从娃娃抓起，但是小的时候被认为是天才，不代表长大后就是天才，有些天才是长大后才表现出来的，所以要给每一个人学习知识的机会。”

他的声音轻柔却又坚定有力，如同春日里的微风，虽不强劲，却能轻柔地拂过人心，带来丝丝暖意，让人在不知不觉中接受那蕴含其中的深刻道理。

他一边说着，一边缓缓踱步，脚步沉稳而有节奏，仿佛每一步都在丈量着教育理念的深度与广度。

东方认为东升大世界太注重天才，而忽略了普通人才的培养。

在他看来，这种片面的观念就像是一把双刃剑，虽然短期内可能会因为集中资源培养天才而获得一些耀眼的成果，但从长远来看，却如同在沙地上建造高楼，根基不稳，难以支撑起一个世界长久的繁荣与发展。

东方一边说，一边思绪飘飞，眼前仿佛浮现出爱因斯坦的身影。

那个曾经在学校里被老师认为愚笨的孩子，瘦小的身躯在一众同学中并不起眼。

他的眼神总是透着一种与众不同的深邃，仿佛在那小小的眼眸后面，藏着一个无比广阔的宇宙，等待着他去探索。

然而，当时的他却不被理解，不被看好，甚至被贴上了“学习迟缓”

的标签。

老师们看着他那常常游离于课堂之外的思绪，无奈地摇头，同学们也偶尔会投来异样的目光，仿佛他是一个与大家格格不入的异类。

但爱因斯坦心中燃烧着对宇宙奥秘的执着探索和对真理的不懈追求，那是一种如同熊熊烈火般炽热的情感，即便在周围人的冷漠与误解中，也从未熄灭。

他常常独自坐在角落里，沉浸在自己的思考世界里，那些关于时间和空间的奇思妙想在他的脑海中不断碰撞、交织。

他不顾外界的质疑，凭借着这份对未知的痴迷，坚持不懈地研究、推算，最终提出了相对论。

这一伟大的理论，如同在平静的知识湖面投下了一颗巨型炸弹，彻底改变了人们对时间和空间的认知，让整个科学界乃至全世界都为之震撼。

他也因此成为了改变世界的科学巨匠，他的名字如同璀璨的星辰，永远闪耀在地球人类科学发展的浩瀚天空中。

东方的思绪继续游走，又想起了爱迪生。

小时候的爱迪生，他在学校里，成绩并不突出，那一张张写着平庸分数的试卷，似乎在无声地诉说着他并非是老师们眼中的好学生。

他还曾被老师认为是难以管教的学生，因为他的思维总是跳跃的，不满足于课堂上刻板的知识传授，常常会提出一些让老师头疼的问题，或是在课间做出一些让人意想不到的举动。

然而，在他那小小的胸膛里，却燃烧着对知识的渴望，那是一种无法熄灭的火焰。

爱迪生凭借着这份渴望和不懈的努力，经历了无数次的失败，但他从未放弃。

他在那简陋的实验室里，不断尝试，不断改进，一次次与失败擦肩而过，又一次次重新站起。

最终，他发明了电灯，那一瞬间，明亮的灯光照亮了整个黑暗的世界，也照亮了人类文明前进的道路；他还发明了留声机等无数改变人类生活的东西，为人类带来了光明和便捷，他的贡献如同璀璨的星光，照亮了地球上人类生活的每一个角落。

东方深知，在这个东升大世界里，不能仅仅依靠少数天才来推动发展，每一个人都有可能是隐藏的天才，只要给予他们合适的教育和发展机会，他们就能绽放出属于自己的光芒，为这个世界增添无尽的色彩。

他看着宇文浩，眼神中充满了期待，希望父亲能够理解他的这份坚持，明白教育普及的深远意义。

东方深知，教育的意义就在于发掘每一个人的潜力，如同在黑暗的地下挖掘珍贵的宝藏。

它是那盏能照亮人们内心深处的明灯，给予他们成长的机会和空间，为他们铺就一条通往无限可能的道路。

教育就像一位神奇的园丁，对待每一颗种子都充满耐心，不管是娇艳的玫瑰种子，还是看似平凡的野花种子，都用心浇灌，因为每一颗种子都有可能绽放出绚丽的花朵。

不能因为一时的表现就否定一个人的未来，每一个孩子都像是一座尚未被开采的金矿，都有可能成为下一个爱因斯坦或爱迪生。