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第66章 情暖岁月 幼儿园盛景与多段情路同行（第1页）

在这堂成功的公开课之后，幼儿园的名声如同春日里绽放的繁花，香气四溢，渐渐传开。

不久，便吸引了不少周边幼儿园的老师前来观摩学习。

刘灵珊和郭晓妍始终秉持着开放交流、共同进步的理念，热情地接待着一批又一批的同行。

在那宽敞明亮的会议室里，刘灵珊站在前方，眼神坚定而明亮，她微笑着对前来观摩的老师们说道：“各位同仁，非常欢迎大家来到我们幼儿园交流学习。

我们深知，教育是一场永无止境的探索之旅，只有大家携手共进，才能让孩子们拥有更美好的未来。

今天，我们将毫无保留地分享我们课程设计的思路、手偶制作的技巧以及与孩子们互动的经验。”

郭晓妍在一旁点头附和，眼神中透着真诚与热情。

她们首先分享了课程设计的思路。

刘灵珊拿起一本教案，轻轻翻开，说道：“在设计课程时，我们始终将孩子们的兴趣放在首位。

就像上次公开课的那个故事课程，我们并不是单纯地讲故事，而是深入挖掘故事中的知识点和情感点。

比如，在讲《小兔子的冒险》这个故事时，我们不仅仅是告诉孩子们小兔子遇到了什么困难，而是引导他们去思考如果自己是小兔子会怎么做，培养他们的解决问题能力和想象力。”

一位观摩老师好奇地问道：“那你们是如何确定这些引导方向的呢？”

郭晓妍接过话茬，说道：“我们会在备课前进行大量的调研，和孩子们聊天，了解他们感兴趣的话题和思考方式。

同时，我们也会参考一些教育心理学的研究成果，确保我们的引导既能激发孩子们的兴趣，又能符合他们的认知发展阶段。”

接着，她们开始分享手偶制作的技巧。

刘灵珊拿起一个制作精美的小兔子手偶，展示给大家看，说道：“制作手偶，材料的选择很关键。

像这种填充棉，要选择柔软且有弹性的，这样手偶摸起来才会更舒服，孩子们也会更喜欢。”

说着，她用手捏了捏手偶，让大家感受填充棉的质地。

郭晓妍则拿起针线，示范道：“在缝合的时候，针脚要细密均匀，这样手偶才不容易开线。

而且，手偶的表情制作是灵魂所在，我们可以用不同颜色的纽扣或者布料来制作眼睛、嘴巴等，比如用红色的小纽扣做嘴巴，会让手偶看起来更生动可爱。”

老师们纷纷围拢过来，仔细观察，有的老师还拿出手机拍照记录。

一位老师感叹道：“原来制作手偶还有这么多学问啊，我们之前都没太注意这些细节。”

最后，她们分享了与孩子们互动的经验。

刘灵珊说道：“与孩子们互动，最重要的是要尊重他们的想法和感受。

在课堂上，我们鼓励孩子们积极发言，不管他们的回答是对是错，我们都会给予肯定和鼓励。

比如，上次有个孩子在回答问题时，想法很奇特，虽然和标准答案不太一样，但我们表扬了他的创意，这让他在后面的课程中更加积极主动了。”

郭晓妍补充道：“而且，我们会创造很多互动的机会，不仅仅是提问回答，还包括小组讨论、角色扮演等。

像在角色扮演中，孩子们可以更深入地理解故事中的角色和情节，同时也能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。”

然而，随着幼儿园知名度的提升，压力也如影随形地接踵而至。

家长们对后续课程的期待值愈发高涨，他们通过家长会、家长群等各种渠道，纷纷提出各种建议和要求。

有的家长希望增加一些艺术课程，培养孩子的审美能力；有的家长则希望多开展户外活动，让孩子亲近大自然。

刘灵珊意识到问题的严重性，迅速组织老师们召开了多次紧急会议。

在那间熟悉的教师办公室里，气氛略显凝重。

刘灵珊皱着眉头说道：“姐妹们，现在家长们的期望很高，我们必须深入探讨如何在满足家长期望的同时，依然坚守教育的初心和孩子们的兴趣点。

大家都说说自己的想法吧。”

郭晓妍率先发言：“我觉得家长们的建议有一定的合理性，我们可以适当增加一些课程种类，但不能盲目跟风。

比如艺术课程，可以先从简单的手工绘画开始，让孩子们用画笔表达自己的内心世界。”