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我附在他耳边说:“你让一个(文化)只有小学二年级水平的人听这些,能听懂才怪呢。”
刘善也用同样的声音说:“我怎么知道……”
我接着说:“你连人家底子都没摸清,难怪会失败。
正所谓‘因材施教’,懂不懂?”
这时,局长大声说:“你们俩嘀咕什么呢?”
我急忙说:“没什么,没什么,这事儿您老说了算,我听您的。”
终于,我把安明珊接到了我那儿,开始了她剩下的训练。
最让我高兴的是局长给我加薪了,月薪提高到了一万。
毕竟,今后我不仅要养活自己,还要养活安明珊。
我的教她的方法是:学习依靠自愿,方式打破传统;内容因人而异,注重学以致用。
我总结了刘善失败的原因——他之所以失败,就在于他没有因人而异,用了填鸭式教育手段:把知识硬灌输给安明珊,然后定期检查;安明珊问什么问题他也是照本宣科,bb了一大堆理论,可人家一个字都听不懂,说了也是白说,毫无实用价值可言。
这样的方式只能教出检查前什么都会,检查后立马忘光的蠢材。
还有可能使安明珊产生抵触情绪,使她不再信任我们灵异局,所以我就想出了上面的教学方法。
我们俩回到随益居,这里刚被我请的施工队给修好了。
我结清相关款项,把他们送走,就进了店。
这时已经晚上七八点了,我让安明珊挑了一个房间,把大门和卧室门的钥匙给了她,然后帮她收拾了一下就离开了。
万事俱备,行不行就看这五个月了。
读者对对碰。
问:作者先生,你赞成当下的填鸭式教育吗?
答:不赞成,而且是完完全全彻彻底底的反对。
每个人都是一个独立的个体,情况各不相同,所以教育的方法不能一概而论。
教育应以启发为主,而不是把知识强灌给学生。
这样只会令学生厌学,或成为一个麻木不仁的书呆子。
这样的案例从古至今比比皆是,但数千年来没有引起一个人的重视并做出改善。
就像《时文叹》里的“读书人,最不济,烂时文,烂如泥。
国家本为求才计,谁知变作了欺人计。
三句承题,两句破题,摆尾摇头,便道是圣门高第。
可知道《三通》、《四史》,何等文章?汉祖、唐宗,哪朝皇帝?案头放高头讲章,店里买新科利器。
读得来肩掌高低,口角嘘唏。
甘蔗渣嚼了又嚼,有何滋味?辜负了光阴,白白孚迷一世。
就叫他骗了高官,也是百姓朝廷的晦气”
。
所以,教育应该让学生多发挥想象力和创造力,多动手做,不能限制,更不能扼杀。
不然,只能花钱买别人的技术,给人工厂,没有自己的创造。
还有,正所谓,“指有长短,一律难求”
,填鸭教育最大的特点就是把才智不同的学生硬拉成一模一样的人,就像把长短不同的手指拉成一样长。
这样的手指又有何用呢?而且,就历史而言,被本国人所唾弃的教育方法传到邻国被奉若神明,如同焦裕禄书记说的,“吃别人嚼过的馍没味道”
,真不知这是为何。
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