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第149章 你追我赶（第1页）

随着期中考试的临近，孩子们如临大敌，纷纷挑重点进行背诵。

与此同时，老师们也会进行一些考察，以检验孩子们的学习成果。

在这个过程中，分数成为了老师和学生们关注的焦点。

学生们非常在意自己的分数，他们的心情随着每次考试的结果而起伏。

得到高分时，他们会满心欢喜，觉得自己的努力得到了回报，同时也会对自己的学习更有信心；而当分数不理想时，他们可能会感到沮丧和失落，甚至会对自己的能力产生怀疑。

老师们也是相当关注分数的。

我们的教学成果往往通过学生的分数来体现，老师们要承受着巨大的压力，不仅要面对学校的教学要求和家长的期望，还要承担着培养学生成才的责任。

每次考试后，学生取得好成绩时，老师会感到欣慰和满足，觉得自己的教学方法得到了认可；而当学生成绩不理想时，老师们可能会感到焦虑和自责，反思自己的教学是否存在问题。

我们会仔细分析学生的成绩，思考如何改进教学方法，帮助学生提高成绩。

这种压力使得老师们时刻保持高度的紧张和专注，努力确保每个学生都能取得好成绩。

在这个以分数为导向的教育环境中，老师和学生们都承受着不小的心理压力。

然而，我们也明白，分数并不是衡量学生综合能力的唯一标准。

今天早上，我特意安排了一节课进行考试，然后又花费了一节课的时间批改试卷并打分。

奋青这个孩子，一下课就迫不及待地跑到教室，双手紧握，眼神焦急地在成绩单上搜索着她的分数。

她每天都非常努力地背诵知识点，但却在实际应用时感到困惑。

尽管她如此努力，成绩也只是刚刚及格。

她渴望能达到优秀的水平，但我告诉她能取得良好的成绩已经很不错了。

然而，她却毫不犹豫地说：“我的目标是优秀！”

孩子们对自己的成绩有如此高的期望，这实在是令人称赞。

尽管她一次又一次地遭遇考试失利，但这永远无法磨灭她内心的坚毅。

我仔细地分析她的试卷，努力为她寻找解决问题的方法，并告诉她今后需要注意的事项和答题技巧。

她专注地倾听着，不时地点头表示认同，还认真地做着笔记。

就是这样一个孩子，她始终在默默地努力着，拥有着一颗永不屈服的心。

我从未见过奋青因为成绩不理想而哭泣。

从她偶尔的抱怨声中，我能深切地感受到她对自己的不满，但她从未停止过前进的步伐，宛如一个永不言败的勇士。

在我多年的教学生涯中，这样的孩子实属凤毛麟角。

希望她能一直保持这种顽强的生活态度，坚定地走下去。

孩子们每天都忙得不可开交。

他们在办公室里不停地穿梭，仿佛永远也停不下来。