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第二卷飞扬的青春 第九十二节名利双收（第2页）

“这是一个人的意识问题，在广大的农村。

人们还生活在贫困线以下，所以让他们花钱送孩子上学这根本是不可能的。

在那种条件下坚持教学的教师也是十分稀少的，所以说，人们并没有发现教育的根本问题。”

“问题是什么？”

“问题是，大家都对落后地区地教育关注不够，关注的方向错误。

人们总是高喊着教育重要，但是又有几个人真正的知道教育重要在什么地方？又有几个人真正的关心过因为教育失衡所带来的恶性循环？”

“你别危言耸听！”

“没有，您可以好好想想。

每个父母在教育孩子的时候都会说：好好读书，有了文凭将来可以当官、可以找个好工作可以离开农村进入到城市生活！

就是没有人说：有了知识以后可以帮助别人摆脱贫穷！

有了知识可以让家乡建设的更好！

有了知识可以传授给更多的孩子！

当学习只是为了出人头地的时候，当文凭只是身份的金子招牌地时候，国家培养了再多的大学生又有什么用？这和以前满口之乎者也自以为满腹经纶，却对社会进步毫无益处地酸儒们有什么区别？”

“可是，所有的人都会这么想吧？学习不就是为了改变自己的命运吗？”

“中国很特殊，特殊到她所面临的问题和条件，世界任何一个国家都从未经历过，正是我们忽略的精神上的教育，所以大家才会忽略教师这个行业。

忽略了这个行业在教授孩子们知识的同时还应该传授的——道德教育！”

“可是你的计划就能够改变这一切吗？”

“不敢说改变，至少是在一点点的转变。

首先就要转变人们对教师的态度，你们不是认为当教师没有前途吗？那好我在生活上给予特权，你们不是觉得教师待遇太低吗？那我就制定极高的福利，但是这一切都有一个前提，那就是可以享受这些的教师们必须是德高者！

而那些在恶劣的条件下还没有放弃教书的人，就是这种人，是我们必须要保护的财富！”

我记得曾经有人说过，一个孩子在求学的时候如果能遇到一位好教师是十分幸运的，这里的好并不是说学术水平高，而是指教师的道德水平。

孩子一直是在模仿着大人成长，身为教育工作者他的一言一行都在潜移默化的塑造者学生的心灵和道德观念。

“你想在物质条件上先改变人们的看法，然后制定针对教师的严苛的当选标准。”

“是地，大家为什么想当官？因为有特权！

因为有很高的社会地位。

所以当人们发现教师也拥有这一切的时候那些希望小学才会真正的发挥作用！”

“可是你

证别人能满足你的要求呢？”

“很简单，不用要求他们都是舍己为人的英雄人物，古今中外没有人能准确的衡量一个人的道德，但是我们可以用社会监督的方式来达到部分效果，比如谁要是违反了相关地规定。

可以处以高额的处罚和社会舆论的巨大压力，让那些想浑水摸鱼地人头上永远悬着一把利剑！”

“这需要大量的金钱啊！”

“为了将来，这点投资还是值得的，而且既然主意是我出的，我也会承担相应的义务！”