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第10章（第1页）

威特父亲认为这些确实是不值得教的，他从来不教儿子音义

模糊的词汇。

他一直坚持教儿子标准的德语。

一旦儿子发音准确，

父亲就摸摸他的小脑袋表扬说：&ldo;说得真棒，非常好。

&rdo;当儿子发

音不对时，他就会故意对妻子说：&ldo;你看，你的儿子不会说……&rdo;

妻子就会配合他回答：&ldo;真的吗？我儿子怎么会连那么简单的话都

不会说？&rdo;夫妻俩这样的配合表演往往一下就能激起小威特的好胜

心和求知欲，他就会拼命地学习正确的发音。

这样的训练是从小

威特还在襁褓里的时候开始的，所以后来小威特的发音总是比一

般孩子清晰准确。

在经过这些基础的发音训练后，威特父亲力图让儿子摆脱孩

子式的表达方式，他开始教威特使用更复杂的语言，并且力求用

词准确生动。

他坚信：一个清晰的头脑首先来源于清晰的语言。

为

了让孩子做到这一点，他和妻子以身作则，每一句话都选择最恰

当的词汇来表达，同时力求发音标准，语言规范。

不仅是他和妻子，连他们家的男女仆人们都不能说方言和土

话，他认为让威特无意去染上那些方言和土话是浪费时间。

威特

在他的教导下只学习标准的德语，为以后轻松地阅读和学习打下

了基础。

看到上面老威特的这些做法，我们难道不应该深思吗？现在

的很多父母总是忙于工作，把自己的孩子交给一些文化水平不高

的保姆或思想保守的长辈看管，他们特有的方言、土话无时无刻

不在影响着孩子，以致孩子们学到了大量残缺不全的语言。

所以

很多小孩到10岁时掌握的词汇和语言的表达方式都非常有限和怪

异。

从早期教育的角度来看，这些孩子已经输在了起跑线上。

不能强迫孩子学习

&ldo;不能强迫着教&rdo;也是卡尔-威特教育的一大法则。

威特父亲

的教育法则是建立在兴趣基础上的。

在每次教小威特知识前，他

总会尽力激发孩子的求知欲，只有当孩子对所学的内容发生了兴