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第16章（第2页）

我要我的学生由玩而喜欢，愈喜欢，愈玩!愈玩!愈精!我把热门音乐、流行歌曲和基本练习，合在一起教。

我发现每个孩子都爱上音乐，每个人都表现了天才!朱丽叶关口我教琴，是从朱丽叶音乐学院毕业以后的事。

进朱丽叶，让我撞得鼻青脸肿。

考了两次，都没进，直到我开始“玩钢琴”

，居然通过了最难的考试，用两年时间，拿到先修班的证书。

朱丽叶的入学考试，分演奏、乐理和音感三部分。

好多位评审听一个人弹。

你得弹一首巴哈、一首古典、一首浪漫和一首现代作曲家的东西。

他们可能听整首曲子，也可能才听你弹一小段，就用铅笔敲桌子，表示够了!他们总会亲切地问你学琴的经过，然后赞赏一番。

受赞赏的，不一定能录取。

每首曲子，才弹一点，就被敲铅笔的，也不表示要落榜。

他们要听出你的才能（talent）和能力（ability）。

“才能”

是看你未来能多伟大，“能力”

是考你已经学到多少。

我听过许多台湾去的考生演奏。

据说他们每天练五六个小时，所以“能力”

都很强。

只是“才能”

不一定过关。

绝不是他们没天才，相反的，他们可能有了不起的天才。

只是，他们没有“玩”

钢琴，不能自由、快乐地把“自己”

表现出来，所以没能录取———如同我不知道玩钢琴前一样!你不跟他（音乐）玩，怎么会爱上他?你不爱他，怎么拥抱他?怎么和他结婚?怎么厮守一辈子?r艾司纳老师的糖艾司纳（leonardeisner）老师是个终身厮守音乐的人，他家只有钢琴和他。

他有着矮矮的身材、白白的头发、总是挂在脸上的笑容和一大罐软糖。

每次到他家上课，我们总是先坐在罐子前面吃糖、聊天、唱歌，然后一齐弹一首曲子，好像搭积木一样，很轻松!我不用功，他从不骂，不像以前的老师，会在谱子上写“努力!加油!”

之类的句子，或狠狠把我手指压在琴键上。

学琴，从此变成了拔牙（3）

他只是摊摊手，笑笑!笑得我有一种对不起他的感觉。

他跟以前的老师一样“关心”

，但关心得不太一样。

他关心的不是他自己的音乐、作曲家的音乐，而是“我的音乐”

。

他会问:“这边你为什么这么弹?如果你非要这样弹，那边是不是也要这么弹?”