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二课程与教学（第2页）

不仅国内视学科学习领域为基础课程，在其他国家与地区的课程体系中，学科学习领域的地位也是超然的。

像我国一样，美国、日本、英国等国家都制定了课程标准日本、英国、中国都拥有统一的国家课程标准，美国并没有统一的国家课程标准，各州都制定了自己的课程标准。

，规定学科学习领域必须学习的内容，从而保证每一个孩子都能够掌握最基本的知识与技能。

学科学习领域课程的设置，决定了学生学术素养和能力发展的水平，是一个国家、一个民族进行人才培养的基础。

2学生活动领域

学生活动即课堂之外以学生为主体的各类活动，包括学校仪式典礼活动、学科学习领域的课外拓展活动、学生社团活动、社会实践活动等。

学生活动领域在促进学生全面发展的过程中发挥着独特的作用。

它不仅能够发掘学生在体育、艺术、文化生活等各方面的兴趣与潜力，而且社团活动等固定的小团队活动形式有助于提高学生的同伴交往技巧，增强学生的自信心和自主性，在学生群体内形成健康、有活力的亚文化。

学生活动领域提供了学科学习领域所无法给予的更为广阔的实践空间与丰富多彩的实践形式，是不可替代的。

学生活动领域如此重要，因此，不论国内或是国外，许多学校都有开展学生活动的良好传统，并视学生活动为学校的特色。

新英才学校也非常关注学生活动领域的作用，致力于丰富学生活动的种类，提升学生活动的质量。

学校不仅设计了各种外出游览的课堂延伸拓展活动，而且开展了各种节日活动、庆典活动、才艺表演活动、义卖活动。

在社团活动方面，学校组建了篮球社、足球社、围棋社等体育运动类社团，环保社、文学社、演讲与口才社、领导力社等主题性社团，并且正在努力完善社团组建的机制，提高学生社团生活的质量。

在学生会活动方面，学生会拥有组织学生庆典活动的权利和义务，学校也希望学生会能够逐渐担负起管理学生社团的重任。

在社会实践活动方面，学校积极为学生提供参观名胜古迹、博物馆的机会，并鼓励学生参与各种社区服务活动和公益活动。

3主题特色领域

主题特色领域是新英才学校根据学生的特点以及培养学生素质能力的需要所设置的独特的校本课程。

设计这些课程的目的是为了更好地彰显新英才教育的文化理念，充分体现“爱与创造”

的核心精神，满足新英才学生群体的特殊需求，从而更好地贯彻与实现育人目标体系。

例如，以育人目标为每月主题的十二个品格月课程，围绕不同的育人目标设计本月的活动内容；以培养男生、女生的性别气质为主旨的“男武女舞”

课程，其教学内容是武术与芭蕾舞；以熟悉国学经典为目标的经典诵读课程，其教学内容包括《三字经》、《弟子规》等蒙学经典与《论语》、《孟子》等国学经典；以培养学生国际化视野为目标的世界公民素养课程，其教学内容包括了解国际礼仪和国际规则，并促使学生深入思考当今世界面临的重要问题，如环境问题、战争与和平等；以培养学生领导力与自我管理能力为目标的商业启蒙课程，将协助那些渴望成为未来企业领袖的学生们提前做好准备，其教学内容包括基本的商业知识、理财知识、自我管理策略等。

另外，还有将热爱生命、尊重生命作为宗旨，同时也致力于生态环境保护的生命课程；以学生未来生涯发展规划为目标，使学生能够明确自己的发展方向的生涯教育课程；以激发学生创造力为目标，科学、系统地进行创造力培养的创造力课程；以培养学生艺术鉴赏能力为目标的艺术欣赏课程等。

这些课程的开发者既可以是教师，也可以是学生，甚至是家长。

它们也不拘于形式与内容，不拘于时间，不拘于地点，充分体现了主题特色领域的丰富多彩。