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社会心理学的对象和任务（第2页）

社会心理学则是分工研究人的心理中受具体社会条件影响较多的那一方面的心理现象的规律。

举例来说，普通心理学对个性进行全面的考察，研究个性的生理基础、个性的结构、个性和其他心理活动的关系、个性形成和发展的一般规律，等等。

社会心理学也研究个性问题，但是着眼于它在社会关系的系统中、在具体社会条件影响下的形成和发展，也可以说就是个人的社会化问题。

关于交往问题，也可以从不同的水平上进行研究。

如果从理论上分析交往和活动的关系，譬如，认为活动的模式是“主体—客体”

关系，交往的模式则是“主体—主体（们）”

关系，分析交往和活动两者对人的心理发展的影响，那么，这主要是普通心理学水平上的理论研究（当然也可以认为是在为社会心理学打理论基础）。

如果是研究商店中顾客和销售人员双方交往的特点，双方发生冲突的原因，消除这些冲突的途径等等，那么这就是社会心理学的研究了。

社会心理学和社会学联系非常密切，它们所研究的经常是同一社会事实的不同方面。

正因为如此，从理论上阐明这两个学科间的区别也是一个非常需要但又不大容易的问题。

直到目前，国内外心理学者、社会学者也还没有什么明确一致的意见。

简单来说，是否可以这样认为：社会学是从比较宏观的、概括的水平上研究自己的客体，注意的中心是所研究的社会现象的社会实质、产生的社会根源，是一般地阐明社会存在的变化对人们意识的影响。

社会心理学则是从比较具体的、微观的水平上考察自己的客体，所注意的是社会心理现象的形成、发展、变化的具体规律和机制。

所以，在社会心理学的研究中，既要考虑有关环境的直接的决定性的影响，也要考虑个人、社会群体内部的心理特点、风格、气氛、舆论等等内部因素的作用。

社会、环境的影响就是通过这些内部因素而起作用的。

举例来说，儿童所参加的“街头群体”

对于儿童的教育有重要作用，是一个不可掉以轻心的现实教育课题。

调查某一地区的儿童“街头群体”

，对它们进行分类，分析参加这种群体活动的儿童的年龄和家庭情况，分析其教育作用和破坏性作用，从而提出有关儿童教育的建议，这就是社会学（或教育学）的研究。

如果是具体地分析某一儿童“街头群体”

的形成过程和机制，儿童参加该群体活动的动机，群体的内部构成和发展变化，群体内的心理气氛，行为规范及其形成过程，群体内的民主情况、领导者的作风和威信等，那么，这就属于社会心理学的研究。

当然，在以解决现实问题为目的的实际应用研究中，不可能也没有必要把社会心理学和有关的邻近学科截然划分开来。

相反，进行若干学科的综合性研究会更为有效地解决现实问题。

但是，作为一门独立学科，尽可能地明确社会心理学和邻近学科的联系和区别，这对于它的发展来说却是迫切需要的。

三、社会心理学的定义问题

社会心理学作为一门学科，它的根本性特征集中地反映在它的定义中。

但是，社会心理学研究的领域非常广阔，社会心理学者各从自己的观点出发，探讨自己所感兴趣的方面、问题，工作纷杂不一。

因此，目前似乎还很难找到一个大家公认的社会心理学定义。

根据这种实际情况，我们采用列举方式来介绍这个问题。

（一）对西方社会心理学定义的分析

我国曾有人分析自1937年至1982年间西方社会心理学所提出的有代表性的30条定义。

分析者把这些定义分为三大类：

1.一类是强调把人与人之间的关系、或人与人之间的相互影响作为社会心理学的研究对象。

例如：

S·L·阿尔布赖齐：“社会心理学研究社会制度、社会团体与个体行为间的关系。”

I·H·戴维斯等：“社会心理学可以解说为人类交互作用的研究。”

D·J·贝姆：“社会心理学是研究社会交互作用的科学。”

R·E·希尔弗曼：“在现实生活中，人们并不是活动在真空状态中。

你是社会的一个成员，而你的行为是受许多人际关系所影响的。

这些人际关系就是社会心理学（心理学中着重研究人们的相互作用的分门）的主要兴趣所在。”