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心育 心理健康教育的探索（第1页）

随着社会的发展，社会问题日益增多，人们的心理问题也日益增多，社会问题与心理问题交相呼应，给人的身心健康和社会的发展带来较大的危害。

www.Pinwenba.com健康的人格和良好的心理素质是人的综合素质中必不可少的，也是最为基本的素养之一，而这也是常为传统教育所忽视的学生素养。

在新课程改革之前甚至迄今为止，心理健康教育课程在一些区域和学校并未受到足够的重视。

因心理问题导致校园伤害案例的日益增多，时有所闻。

一、新课程改革以提高学生的综合素质为目标

“基础教育在培养目标上要考虑学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质四个方面，学校课程目标的建立也是如此。”

，同时，新课改强调地方课程和校本课程的开发，给予学校充分的课程自主权。

学校开设心理健康教育课程是培养学生健全人格的重要途径。

新课程实施过程中，心理健康教育课程应被置于与德育、综合实践活动同样重要的地位，或是作为健康教育、社会与生活等新课程模块中的重要内容。

开设心理健康教育课程是新课程改革的呼唤，而如何针对各学校学生身心发展的不同特点，开发和实施心理健康教育校本课程，提高心理健康教育的实效性，是新课改实施之后许多中小学校面临的困惑和难题。

我们认为，中小学校心理健康教育课程的开发与实施最为重要的几个方面在于：规范管理、培养师资和研发课程。

二、关于心理健康教育课程的师资

李慧生参照林孟平有关心理辅导员应具备的人格素质，认为心理健康教育课程的教师应具备的条件包括以下方面：

1、有较丰富的人生经验，有良好的常识和社会生活能力，有能力对个人的广泛需要做出回应。

假如在这方面有所欠缺，愿意改进，不断丰富现实生活体验，能以开放的态度对待周围的人和事物。

2、友善、乐于助人、喜欢与人相处，也善于与人建立良好的关系，不害怕走进他人的内心世界，与他们一同去面对生活中的愁苦。

3、珍惜和尊重自己帮助他人的权利，而不是把助人作为一种需要。

4、接纳自己，有健康的自我形象，能正视自身的优点与弱点，有自信。

5、清楚自己的价值观，并经常内省。

6、尊重他人，亦自尊，相信每个人都有独特的价值，也都有潜在的动力和资源，不轻易批评别人。

7、真挚、诚恳地对待自己和他人，不虚伪，不刻意掩饰，在辅导中不扮演角色，可以以真实的自己投入辅导。

8、具有适度的智慧，能主动学习，不断充实自己，使自己能更有效地帮助别人。

9、语言表达准确、具体、简洁、有幽默感。

10、身体健康，保证有旺盛的精力投入生活。

11、敢于冒险，在生活中不害怕接受挑战。

12、承认个人的限度，不事事追求完美。

实际上，在新课程实施过程中，课程开发能力和研究能力也是心理健康教师必备的素质之一，只有深入研究学生的心理发展特点和状况，并有针对性地开发和实施心理健康教育校本课程，才能真正提高中小学生心理健康教育的实效性。

三、关于心理健康教育课程的开发与实施

心理健康教育课程的开发在心理健康教育中具有关键作用。

这是一个全新的领域。

心理健康教育课程的开发、实施、评价都是新课程实施过程中学校和教师面临的难题。

海南省自新课程改革以来，高度重视心理健康教育课程的开设，在海南省中小学地方教材审定委员会审定通过的《专题教育》地方课程中，心理健康教育是其中最重要的专题之一。

许多学校在新课程思想的指导下，通过调研的方式，了解学校学生的实际情况，把握了解学生的心理健康水平，针对中高考、离异家庭子女等中小学生心理健康发展中面对的重要问题，开发和实施了心理健康教育校本课程，为心理健康教育新课程的实施探索出一条可行之道，成为了海南省心理健康教育课程建设的样板。

案例4.4心理健康教育校本课程的开发与实施