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第九章 帮助孩子适应这个社会（第7页）

5.3实验结论：良好的知识背景有利于促进学习效果

皮连生从实验结果得出结论：学生的原有知识背景是学习策略与应用的一个重要的先决条件，良好的知识背景有利于促进学习效果。

这个实验结论，肯定了预习对学习的促进效果，在教育学上意义重大。

5.4教育策略：让孩子养成学前预习的好习惯

从实验中，我们可以肯定的知道，预习可以为学生提供一个知识背景，能够帮助学生学习。

因此家长和老师在教育孩子学习时，要有意识的先让孩子为将要学习的东西做准备，铺垫好知识背景，这样有利于促进教学效果。

除此之外，还应该让孩子养成学前预习的好习惯。

不过习惯不是一日两日养成的，它需要家长们的耐心。

也正因为如此，很多家长都做不到这一点，因为现在家长们都有自己的事业，很少能够再分出时间去帮助孩子做学前预习，更多的家长会给孩子报一个辅导班，代替自己帮助孩子学习。

但是辅导班的老师并不能代替家长，家长们对孩子来说更加的重要，起到的作用也更大，而且辅导班过多，反而容易给孩子造成大的学习压力，让孩子对学习的兴趣丧失，不一定能够起到更好的作用。

因此，家长和老师们应该相互配合，帮助孩子进行学习，养成良好的学前预习习惯。

6.让孩子听到你的反馈

心理观察：反馈实验

6.1你的反馈对孩子而言，非常重要

记得有一次回老家的时经过舅舅家，那时候刚好是小学生开学的日子。

舅舅的小孙子刚好在上幼儿园。

那天下午，小侄子回来后兴奋地从书包里翻出一个用橡皮泥做的装着各种“水果”

的“果盘”

，献宝似的拿给他爷爷奶奶看。

舅舅、舅妈当然是高兴地夸了小侄子一通。

似乎所有的孩子都一样，做完一件事情后，总是喜欢跑到家长面前，期待的看着父母，希望获得家长的表扬和赞赏。

然后当他们得到赞赏后，做这件事情的热情就会更加的高涨。

从这种现象来看，家长们的反馈对孩子来说似乎是非常的重要。

那么究竟家长们的反馈对孩子有多重要，会对孩子产生什么样的影响呢？我们可以来看一个实验。

6.2心理实验：学习反馈实验

反馈除了在生活中很常见，更容易见到的地方就是在学生学习上。

为了研究如何让儿童学得更好，研究老师对学生学习结果的反馈对学生学习的影响，心理学家进行了这么一个实验。

这是一个由心理学家罗西和亨利做的实验，实验的名字叫反馈效应心理实验。

实验对象是一个班的学生。

实验中罗西和亨利把这个班的学生分为三组，学生们每天学习后就进行测验。

每次测验完成后，对三组的学生分别给予不同的反馈方式：第一组每天告知学习结果；第二组每周告知一次学习结果；第三组只测验不告知学习结果。

实验进行8周后，各组的反馈方式进行了一些小的改变。

对调第一组和第三组的反馈方式，第二组反馈方式不变，这种反馈方式下实验也进行8周。

结果，反馈方式改变后第三组的成绩有突出的进步；而第一组的学习成绩逐步下降；第二组成绩稳步上升。

6.3实验结论：不同的反馈方式对学习有不同的促进作用

从实验结果，实验者得出结论。

结论一：不同的反馈方式对学习有不同的促进作用。